занятия по развитию речи
Результат поиска: найдено 62 материала.Показывая ребенку вещи членов семьи, можно спросить: "Чья это расческа?", "Чье это полотенце?", "Чьи это брюки?", "Чей шарф?". Ребенок должен ответить полными предложениями, правильно согласуя слова: "Это Танина расческа", "Это Петино полотенце" и т. д. Прилагательное обязательно должно стоять перед существительным.
Это тема очень трудна для усвоения, так как суффиксы, образующие притяжательные прилагательные, очень разнообразны. Читать далее»
Это тема очень трудна для усвоения, так как суффиксы, образующие притяжательные прилагательные, очень разнообразны. Читать далее»
+4
|
15 июля 2013 года | 11 | 3 | 1 комментарий |
Большой - меньше - самый маленький. Маленький - больше - самый большой
Сравни свойства и качества предметов.
Рассмотрите с ребенком рисуни слева направо (каждый ряд отдельно) и спросите, чем различаются изображенные на них предметы.
Прочитайте ребенку сказку "Три медведя". Выделите голосом сравнения, приведенные в сказке большой медведь - Михайло Иванович, поменьше - Анастасия Петровна, самый маленький - Мишутка. Читать далее»
Сравни свойства и качества предметов.
Рассмотрите с ребенком рисуни слева направо (каждый ряд отдельно) и спросите, чем различаются изображенные на них предметы.
Прочитайте ребенку сказку "Три медведя". Выделите голосом сравнения, приведенные в сказке большой медведь - Михайло Иванович, поменьше - Анастасия Петровна, самый маленький - Мишутка. Читать далее»
+3
|
15 июля 2013 года | 14 | 2 | 1 комментарий |
Попросите ребенка описать предмет, подбирая к существительным прилагательные. Подсказывайте, задавая вопросы: "Какого цвета?", "Какой формы?", "Какой на вкус?, "Какой на ощупь?" (О лимоне.) О лисе можно спросить: "Какая по характеру?", "Какие у нее повадки?". (Ловкая). "Чем питается?" (Хищная.) Любой предмет можно описать (устно) по подобной схеме. Попрактикуйтесь на собственных примерах.
+2
|
14 июля 2013 года | 17 | 2 | 1 комментарий |
Девочку и мальчика зовут одинаково. Задайте ребенку вопросы: "Отгадай, о ком я говорю? Почему ты так думаешь?"
+4
|
14 июля 2013 года | 17 | 3 | 1 комментарий |
Рассмотрите с ребенком картинки (слева направо) и спросите, что делает мама. Дифференцирует ли он эти действия? Если ребенку все понятно, можно спросить, например: "Из чего можно шить?", "Из чего можно вязать?". "Что можно чистить?" (Рыбу, картошку, ковер, ботинки, платье, кастрюлю, снег.) Попросите придумать предложения со словом чистит, например: "Мама чистит картошку ножом", "Папа чистит ковер пылесосом" и т. д.
+4
|
14 июля 2013 года | 11 | 3 | 1 комментарий |
Попросите ребенка показать, на какой картинке девочка моет куклу, а на какой уже вымыла. То же самое сделайте с другими парами картинок. Ребенок должен понимать, что делается сейчас, а что уже сделано.
+5
|
14 июля 2013 года | 19 | 4 | 1 комментарий |
Названия действий с окончанием -ся указывают на то, что мальчик (девочка) делает все самостоятельно - для себя.
+4
|
14 июля 2013 года | 13 | 3 | 1 комментарий |
Поговорите с ребенком о том, как умеют передвигаться другие животные, птицы, насекомые. Например, белый медведь умеет хорошо плавать, ходить, бегать. Страус совсем не умеет летать, зато очень быстро бегает. Пингвин тоже не умеет летать, но прекрасно плавает. Обезьяна прыгает по деревьям. Божья коровка ползает и летает, как многие другие насекомые.
+4
|
14 июля 2013 года | 19 | 3 | 1 комментарий |
Обратите внимание ребенка на то, что количество предметов одинаковое, а говорим оних по-разному (один огурец, одна морковка, одно яблоко).
Рассмотрите петуха, изображенного на рисунке. "Про что у петуха можно сказать одна?" (Одна голова, одна бородка.) "А про что можно сказать два?" (Два крыла, два глаза). "Про что можно сказать один?" (Один хвост, один клюв). "А чего у петуха много?" (Перьев).
Пересчитай по рядам, сколько предметов изображено на каждом рисунке.
Отвечая на вопрос "Сколько? Читать далее»
Рассмотрите петуха, изображенного на рисунке. "Про что у петуха можно сказать одна?" (Одна голова, одна бородка.) "А про что можно сказать два?" (Два крыла, два глаза). "Про что можно сказать один?" (Один хвост, один клюв). "А чего у петуха много?" (Перьев).
Пересчитай по рядам, сколько предметов изображено на каждом рисунке.
Отвечая на вопрос "Сколько? Читать далее»
+3
|
14 июля 2013 года | 13 | 2 | 1 комментарий |
Обратите внимание на ответы, которые даст ваш ребенок. Следите за тем, чтобы он отвечал полными предложениями. Например: "В лесу много деревьев", "В доме много окон", "На дереве много гнезд". Попросите сказать, чего нет (или мало), например: "У меня нет книги", "В городе мало птиц". В случае затруднения помогайте наводящими вопросами. Родительный падеж множественного числа - один из самых трудных по словообразованию. Читать далее»
+4
|
14 июля 2013 года | 13 | 3 | 1 комментарий |
Страницы:
