Критический взгляд на современное образование.(посвящается моему сыну Денису)
Сколько слёз, нервов, здоровья, выброшенных денег и бестолковых знаний - таит в себе современное образование.Образовывать малышей пытаются с пелёнок, рассказывая неопытным родителям, что их чадо после занятий по их методике заговорит на 5-ти языках, будет читать сразу сложные слова, считать трёхзначные числа в уме. На вопрос возможно ли это и зачем это маленькому несмышлёнышу, который желает лишь погреться у маминой груди, знатоки отвечают, что если упустить время, то мы потеряем гения, что все способности развиваются у ребёнка с пелёнок и тому подобные утверждения.
Но при этом мы все забываем, что любой творческий процесс имеет свои этапы развития, так, например, из семени не будет сразу плода, да и в этом нет никакой необходимости, а малышу который, не умеет говорить на своём родном языке незачем, забивать голову бессмысленными словами на иностранном языке.
Ребёнок за первый год своей жизни без учителей учится больше чем за всю свою дальнейшую жизнь. От рождения до года проходит всего 12 месяцев, а малыш за этот срок умеет сидеть, ползать, ходить, говорить, смотреть, играть и многое другое.
А почему он этому научился? Потому что в этом была для него жизненная необходимость, потому что психически он для этого созрел.
Ну, вот пришло время, и наш кроха подрос, пошёл в детский сад.
Он хочет: играть, бегать, прыгать, что-то разбирать, неумело рисовать, то есть продолжать своё развитие. А нам опять твердят, что пришло, время садиться за парту и грызть камень науки, что если упустим время, то двери хороших школ для нас будут закрыты.
А что бы приняли в «хорошую» школу, так надобно и подготовительные курсы в этой школе посетить, год-два к ним походить. Не может современное образование с первого класса азам обучить, не до этого им в первом-то классе, им решение разных ребусов подавай, чтобы родители день и ночь их задания решали, и на дополнительные занятия ходили и репетиторов нанимали, и массу макулатуры покупали.
И роль учителя в современном образовании стала непонятна. Кто – это независимый арбитр или ведущий передачи «Что? Где? Когда?»?
Столько трудноразрешимых вопросов встаёт перед современными родителями. Например, непонятно почему ребенок, идя в школу должен уметь читать сложные тексты, писать письма и непонятно откуда, знать ещё массу знаний. Какова же роль школы в этой неразберихе. Как можно что-то сложное понимать и усваивать, не зная элементарного знания, и кто эти элементарные знания должен детям разъяснять. И как учить иностранный язык, не зная азы и грамматику своего родного языка.
В школе ставится ряд задач, которые не своевременны для детского восприятия и знания даются хаотично, не от простого к сложному понятию, а как карта ляжет.
А каковы последствия такого обучения, да-да именно не результаты, а последствия.
Нормальный ребёнок не справляется с такими неадекватными для его психики требованиями, что приводит к ряду психических и физических заболеваний.
Современный подросток – это жертва «гениальной науки», несчастное закомплексованное существо, которое всеми силами пытается убежать из реального мира в мир виртуальный и спрятаться от страшных монстров – взрослых, с их бредовыми требованиями. Которые, руководствуясь, своими завышенными претензиями ничему не смогли научить: ни добру, ни труду, ни азам науки.
Поэтому роль семьи в современном образовании просто незаменима. Правильное критическое отношение родителей к надуманным требованиям современной жизни, любовь, и правильное воспитание ребёнка - вот спасение на сегодняшний день. Родители должны любить и воспринимать ребёнка таким, какой он есть, с его человеческими достоинствами и при этом развивать те способности, к которым ребёнок питает интерес.
Обязательное приучение ребёнка к посильному труду и уважительному отношению к окружающим.
То есть формировать и уважать ребёнка как личность, независимо от того будет он токарем или профессором.
Куда важнее в жизни, каким ребёнок будет взрослым человеком, как он сможет находить общий язык с окружающими, создаст ли он хорошую семью, каким будет отцом или матерью, то есть какой человек из него вырастет.
|
|
Печать | Получить код для блога/форума/сайта |
Коды для вставки:
Как это будет выглядеть?
Скопируйте код и вставьте в окошко создания записи на LiveInternet, предварительно включив там режим "Источник"
HTML-код:
|
|
| BB-код для форумов: |
Как это будет выглядеть?
Страна Мам → Критический взгляд на современное образование.(посвящается моему сыну Денису)
 |
Сколько слёз, нервов, здоровья, выброшенных денег и бестолковых знаний - таит в себе современное образование. Образовывать малышей пытаются с пелёнок, рассказывая неопытным родителям, что их чадо после занятий по их методике заговорит на 5-ти языках, будет читать сразу сложные слова, считать трёхзначные числа в уме. Читать полностью |
| +275 |
lena7504
|
495 комментариев |
Комментарии
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
Всё в окружающем мире имеет цвет и вовсе не нужно цвета зазубривать по специальным книжкам, это всего лишь коммерция для неопытных родителей. Родителей запутали средства массовой информации и к сожалению разорвана нормальная связь с поколениями, то есть редко встретишь когда бабушки и дедушки имеют здоровое представление как надо растить и развивать внуков, чаще взаимные споры и конфликты.
И зачем именно к саду знать все цвета?
Обычно именно к саду дети и знают все цвета, а кто хорошо говорит, и называет их без специального заучивания.
Родители общаясь и играя с ребёнком автоматически называют цвета, например: дай красное ведро, возьми лопатку жёлтую и т.д.
Всё должно происходит естественно без заморочек.
Обычно именно к саду дети и знают все цвета, а кто хорошо говорит, и называет их без специального заучивания.
Родители общаясь и играя с ребёнком автоматически называют цвета, например: дай красное ведро, возьми лопатку жёлтую и т.д.
Всё должно происходит естественно без заморочек.
↑ Перейти к этому комментарию
Старший сын еще год назад дни недели путал и месяца и даже (о, ужас!) время с трудом с часов мне озвучивал, причем это не мешало и не мешает учиться ему на 4 и 5!!
Маленький без напряга буквы сам запомнил (не все, а три всего), даже без моего участия, но это я даже и развивать не буду!! Пока...
Всё в окружающем мире имеет цвет и вовсе не нужно цвета зазубривать по специальным книжкам, это всего лишь коммерция для неопытных родителей. Родителей запутали средства массовой информации и к сожалению разорвана нормальная связь с поколениями, то есть редко встретишь когда бабушки и дедушки имеют здоровое представление как надо растить и развивать внуков, чаще взаимные споры и конфликты.
↑ Перейти к этому комментарию
Всё в окружающем мире имеет цвет и вовсе не нужно цвета зазубривать по специальным книжкам, это всего лишь коммерция для неопытных родителей. Родителей запутали средства массовой информации и к сожалению разорвана нормальная связь с поколениями, то есть редко встретишь когда бабушки и дедушки имеют здоровое представление как надо растить и развивать внуков, чаще взаимные споры и конфликты.
↑ Перейти к этому комментарию
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
↑ Перейти к этому комментарию
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
↑ Перейти к этому комментарию
порядковый счет деть сейчас осваиват.
зачем? честно скажу не знаю. все равно когда-то учить придется, почему не сейчас.
а вот алфавит - показываю, звуки называю и имею тайную умыслу заучить задолго до школы. тут психологическая травма у меня, заработанная в трудных боях со старшим при изучении азбуки, потому лучше потихоньку сейчас, по чуть-чуть, пусть на подкорку пишется....
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
↑ Перейти к этому комментарию
У меня дочь пойдёт в первый класс, я всё тряслась, нужно подготовить, а то не пройдёт собеседование с психологом. Свекровь которой 70 будет в этом году мне сказала, Аня спокуха наша пройдёт на раз! Я была в шоке от её уверенности, я конечно понимаю что она педогог со стажем, но ведь в возрасте, думаю наверное всё изменилось!
И что вы думаете! На собеседовании были именно те задания к которым она готовила нашу Принцессу!
После собеседования она мне сказала: Аня, если надо, то их собеседование у меня и обезьяна пройдёт! Если бы наша девочка которая уже читает не послогам, сама считает и т.д. не ответила на их вопросы, то ей бы поставили отставание. А эти вопросы они уже задают более 20 лет!
Вот и ответ на вопрос Чтобы в садике или школе его признали полноценным, а понимает он эти цвета или нет это их не волнует!!!!
Кстати, когда мою красоту спросили"что было самое трудное", она ответила- Нарисовать солнышко, и добавила "и косички трудно рисовать"
А буквы и все эти задания ЛЕГКОТНЯ!!!!
вот именно! А не выученные наизусть цвета!!
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
А вот насчёт школьной перемены - очень прелюбопытно. Это почему он должен знать, что такое школьная перемена, если он в школе ещё не был, а только собирается? Глупость какая-то. Насчёт мотивации вообще не поняла. А что, можно мотивацией к школе считать переменки?
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
Не, у нас точно не было. А вот на второй год у нас в то время оставляли (помню, что две девочки с нашего посёлка были оставлены), а если и опять не тянули, то тех переводили в спец. школу (для УО).
Собеседование было небольшое, но оно было.
А я училась в школе в закрытой воинской части. Там порядок любят. "Сапоги" ведь. Офицерьё бы разнесло это в то время в пух и перья. А сейчас как раз в этой школе у нас тестируют. Как-то родитель ребёнка из нашего д/с туда своего записал (сад у нас для детишек с ЗПР), а его ребёночек был от мамы-алкоголички, лишённой род. прав, с интеллектом у него норма была, а вот психика просто никакая (мог вдруг начать биться головой о стену, энурез, энкопрез и пр.), во всяком случае в той, части, с которой я работала, ребёнок тестирование прошёл, а по математике нет (а это не моя "подследственность"). Меня, конечно, порадовало, что моя работа эффект имела. К моменту его начала учёбы в школе, его там ещё раз протестировали и взяли в эту школу. Но потом в середине года его вынесли на комиссию, которая пришла к выводу, что он не может посещать общеобразоват. школу. Кончилось всё плохо, папа мальчика сдал в интернат. А у нас в саду до сих пор говорят, что это был мой любимчик. Да не был он моим любимчиком, просто жалко ребёнка было, хотелось помочь.
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
И 4 года назад у моего ребёнка тоже не было. В других шолах (не всех) такое дело имеется. Только не все родители в курсе, что тестировать ребёнка незаконно. А потому можно было просто сказать: "А идите..." Тестирование в школе - на каких основаниях? Ребёнок туда приходит из д/с, с характеристикой, где всё написано (из дома редко приходят). А в садах их 2 раза в год диагностируют.
↑ Перейти к этому комментарию
вот именно! А не выученные наизусть цвета!!
↑ Перейти к этому комментарию
Кто-то названия цветов осваивает в 1,5 (моя дочь, например, без труда и напряга), кто-то и к трем путает. Но это норма, и хорошие педагоги это понимают.
Кто-то названия цветов осваивает в 1,5 (моя дочь, например, без труда и напряга), кто-то и к трем путает. Но это норма, и хорошие педагоги это понимают.
↑ Перейти к этому комментарию
У меня дочь пойдёт в первый класс, я всё тряслась, нужно подготовить, а то не пройдёт собеседование с психологом. Свекровь которой 70 будет в этом году мне сказала, Аня спокуха наша пройдёт на раз! Я была в шоке от её уверенности, я конечно понимаю что она педогог со стажем, но ведь в возрасте, думаю наверное всё изменилось!
И что вы думаете! На собеседовании были именно те задания к которым она готовила нашу Принцессу!
После собеседования она мне сказала: Аня, если надо, то их собеседование у меня и обезьяна пройдёт! Если бы наша девочка которая уже читает не послогам, сама считает и т.д. не ответила на их вопросы, то ей бы поставили отставание. А эти вопросы они уже задают более 20 лет!
Вот и ответ на вопрос Чтобы в садике или школе его признали полноценным, а понимает он эти цвета или нет это их не волнует!!!!
Кстати, когда мою красоту спросили"что было самое трудное", она ответила- Нарисовать солнышко, и добавила "и косички трудно рисовать"
А буквы и все эти задания ЛЕГКОТНЯ!!!!
↑ Перейти к этому комментарию
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
↑ Перейти к этому комментарию
Она: Мы вот и книжку купили, где цвета называют, а она день-два понажимала и забросила, конечно, если бы месяц так, то уже выучила бы!
Вот объясните мне, зачем ребенку тупое заучивание слов - названий цветов, так он их различать начтет что ли?
↑ Перейти к этому комментарию
У было два параллельных класса и в одном было требование к детям, чтобы умели читать (они занимались по программе Занкова), в другом нет. Мой Сережа умел читать. По словам учительницы в конце первого класса на том же уровне и остался. Эту массу знаний выдали с такой скоростью, что дети ещё не усвоили одну тему, а у них уже другая. Так и учились галопом по европам. Сейчас заканчиваем 9 класс, в понедельник последний звонок все. Дальше идем в техникум
Существуют ещё показатели, что у ребёнка дорлжно развиться к таким-то годам. Во всяком случае раньше развивалось. А вот теперь у многих не развивается. Т.е. раньше это была патология, а сейчас становится нормой. Дети слабее, а требования к ним выше - вот что меня на самом деле смущает.
А больше всего меня раздражает рисование. Ну не оттуда у моего ребёнка руки растут, ну не может он рисовать. Сам нарисует, так возвращают со словами: "Так не пойдёт, переделай." И я сижу рисую, благо у меня с этим проблем никогда не имелось. Потом ему грамоты вручают за мои рисунки. Учителю объясняю: "Нарисовал мой ребёнок, как смог, три с минусом поставьте и ему хватит." А она отвечает: "Не могу. Нас тоже ведь проверяют. Не смог - значит я, учитель, виновата." Совершенно дурацкие требования что к учителям, что к ученикам. Надоели со своими реформами. Развалили все системы: образование, медицину, производство; только нефть качаем, липовые показатели собираем, покупаем подешевли и продаём подороже. Сил уж больше терпеть нет. Давно бы уже общественность вся (и дети, и учители, и родители) устроили бучу, а не выясняли, кто виноват: дети или учителя или родители.
А больше всего меня раздражает рисование. Ну не оттуда у моего ребёнка руки растут, ну не может он рисовать. Сам нарисует, так возвращают со словами: "Так не пойдёт, переделай." И я сижу рисую, благо у меня с этим проблем никогда не имелось. Потом ему грамоты вручают за мои рисунки. Учителю объясняю: "Нарисовал мой ребёнок, как смог, три с минусом поставьте и ему хватит." А она отвечает: "Не могу. Нас тоже ведь проверяют. Не смог - значит я, учитель, виновата." Совершенно дурацкие требования что к учителям, что к ученикам. Надоели со своими реформами. Развалили все системы: образование, медицину, производство; только нефть качаем, липовые показатели собираем, покупаем подешевли и продаём подороже. Сил уж больше терпеть нет. Давно бы уже общественность вся (и дети, и учители, и родители) устроили бучу, а не выясняли, кто виноват: дети или учителя или родители.
↑ Перейти к этому комментарию
А вообще что творится в школе это просто жуть. меня слава Богу выручают мои знания и до сих пор не оствшие желани узнавать новое, так что я своей семекласнице могу помочь, нет не за нее сделать а подсказать, объяснить, разобрать. вот свежий пример тоже месяц проболели, пропустили новую тему по математике, понять то он ее поняла, но к сожалению, нынешние млодые учителя(нашей 25 лет) забывают, что правильное и аккуратное написание любого решения может помочь решить многие проблемы не понимания ребенком темы, просто надо не забывать ставить скобки или писать дробью, это ты свою писанину понимаешь, а ребенок, может это понять неправильно. я тоже сразу не сообразила, а потомкогда поняла, объяснила ребенку где она ошибается и почему у нее не получается решение систем уравнений.
Вот только не надо патетики и громких слов! Это не от возраста зависит.
А вообще что творится в школе это просто жуть. меня слава Богу выручают мои знания и до сих пор не оствшие желани узнавать новое, так что я своей семекласнице могу помочь, нет не за нее сделать а подсказать, объяснить, разобрать. вот свежий пример тоже месяц проболели, пропустили новую тему по математике, понять то он ее поняла, но к сожалению, нынешние млодые учителя(нашей 25 лет) забывают, что правильное и аккуратное написание любого решения может помочь решить многие проблемы не понимания ребенком темы, просто надо не забывать ставить скобки или писать дробью, это ты свою писанину понимаешь, а ребенок, может это понять неправильно. я тоже сразу не сообразила, а потомкогда поняла, объяснила ребенку где она ошибается и почему у нее не получается решение систем уравнений.
↑ Перейти к этому комментарию
Я вообще страюсь не испралять сделанное им, я стараюсь показать как надо делать, и она это делает по своему, и я уже опять что-то типа оценщика смотрю, получилось или нет, иногда по несколько раз показываю и обясняю. тяжело конечно, но плоды свое это дает.
Я вообще страюсь не испралять сделанное им, я стараюсь показать как надо делать, и она это делает по своему, и я уже опять что-то типа оценщика смотрю, получилось или нет, иногда по несколько раз показываю и обясняю. тяжело конечно, но плоды свое это дает.
↑ Перейти к этому комментарию
Я считаю, что для первоклассника сложно рисовать собственный портрет. Насколько помню, я в 4 или 5 классе такое рисовала. Помню композицию во 2-ом классе они рисовали: коробочка, в коробочке 2 тряпочки разных цветов (на дне и на крышке, которая открыта), на тряпочке вазочка и матрёшка. Это всё надо изобразить красками, с бликами, тенями, складочками на тряпочках. Считаю это сложным для второго класса.
А вообще что творится в школе это просто жуть. меня слава Богу выручают мои знания и до сих пор не оствшие желани узнавать новое, так что я своей семекласнице могу помочь, нет не за нее сделать а подсказать, объяснить, разобрать. вот свежий пример тоже месяц проболели, пропустили новую тему по математике, понять то он ее поняла, но к сожалению, нынешние млодые учителя(нашей 25 лет) забывают, что правильное и аккуратное написание любого решения может помочь решить многие проблемы не понимания ребенком темы, просто надо не забывать ставить скобки или писать дробью, это ты свою писанину понимаешь, а ребенок, может это понять неправильно. я тоже сразу не сообразила, а потомкогда поняла, объяснила ребенку где она ошибается и почему у нее не получается решение систем уравнений.
↑ Перейти к этому комментарию
Мы сами себе баллы ставим за работу, по этим баллам премию выдают. Я после первого раза отказалась от премий, нервы не выдержали. После обсуждения комиссией этих баллов, собрали всех и без называния имён, начали: а вот некоторые себе вот здесь лишнее поставили, а вот другие себе здесь приписали и т.д. Я больше баллы себе ставить не стала, просто ответила: если администрация не видит как работают учителя, то и премий мне ваших не надо, а если что-то не устраивает, то говорите в глаза,а не намекайте.
Учителя загнали в такие рамки и ещё пытаются придавить, но деньгами при этом попрекают и родители и администрация и другие эшелоны власти.
У меня предмет сложный - химия. Сегодня пришла моя выпускница и передаёт претензии преподавателей в вузе, "а вот раньше в школе это учили, то учили...". А когда простите учить если, объём материала, который должны знать выпускники увеличивают, а часы уже сократили до часа в неделю.
вот и получается что часов на все предметы не хватает, в итоге урезают часы с важных предметов на ненужные.
А так вы уж простите учителя как и родители разные бывают. нам повезло учителя стараются все тки дать знания, подобрались хорошие, а вот на год младше, там не очень.
А вообще что творится в школе это просто жуть. меня слава Богу выручают мои знания и до сих пор не оствшие желани узнавать новое, так что я своей семекласнице могу помочь, нет не за нее сделать а подсказать, объяснить, разобрать. вот свежий пример тоже месяц проболели, пропустили новую тему по математике, понять то он ее поняла, но к сожалению, нынешние млодые учителя(нашей 25 лет) забывают, что правильное и аккуратное написание любого решения может помочь решить многие проблемы не понимания ребенком темы, просто надо не забывать ставить скобки или писать дробью, это ты свою писанину понимаешь, а ребенок, может это понять неправильно. я тоже сразу не сообразила, а потомкогда поняла, объяснила ребенку где она ошибается и почему у нее не получается решение систем уравнений.
↑ Перейти к этому комментарию
А больше всего меня раздражает рисование. Ну не оттуда у моего ребёнка руки растут, ну не может он рисовать. Сам нарисует, так возвращают со словами: "Так не пойдёт, переделай." И я сижу рисую, благо у меня с этим проблем никогда не имелось. Потом ему грамоты вручают за мои рисунки. Учителю объясняю: "Нарисовал мой ребёнок, как смог, три с минусом поставьте и ему хватит." А она отвечает: "Не могу. Нас тоже ведь проверяют. Не смог - значит я, учитель, виновата." Совершенно дурацкие требования что к учителям, что к ученикам. Надоели со своими реформами. Развалили все системы: образование, медицину, производство; только нефть качаем, липовые показатели собираем, покупаем подешевли и продаём подороже. Сил уж больше терпеть нет. Давно бы уже общественность вся (и дети, и учители, и родители) устроили бучу, а не выясняли, кто виноват: дети или учителя или родители.
↑ Перейти к этому комментарию
А больше всего меня раздражает рисование. Ну не оттуда у моего ребёнка руки растут, ну не может он рисовать. Сам нарисует, так возвращают со словами: "Так не пойдёт, переделай." И я сижу рисую, благо у меня с этим проблем никогда не имелось. Потом ему грамоты вручают за мои рисунки. Учителю объясняю: "Нарисовал мой ребёнок, как смог, три с минусом поставьте и ему хватит." А она отвечает: "Не могу. Нас тоже ведь проверяют. Не смог - значит я, учитель, виновата." Совершенно дурацкие требования что к учителям, что к ученикам. Надоели со своими реформами. Развалили все системы: образование, медицину, производство; только нефть качаем, липовые показатели собираем, покупаем подешевли и продаём подороже. Сил уж больше терпеть нет. Давно бы уже общественность вся (и дети, и учители, и родители) устроили бучу, а не выясняли, кто виноват: дети или учителя или родители.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Существуют ещё показатели, что у ребёнка дорлжно развиться к таким-то годам. Во всяком случае раньше развивалось. А вот теперь у многих не развивается. Т.е. раньше это была патология, а сейчас становится нормой. Дети слабее, а требования к ним выше - вот что меня на самом деле смущает.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
К Вашему комментарию это не имеет никакого отношения, это я так, для примера.
Существуют ещё показатели, что у ребёнка дорлжно развиться к таким-то годам. Во всяком случае раньше развивалось. А вот теперь у многих не развивается. Т.е. раньше это была патология, а сейчас становится нормой. Дети слабее, а требования к ним выше - вот что меня на самом деле смущает.
↑ Перейти к этому комментарию
Это не дети слабее, а воспитатели и учителя странные, понабрали каких-то методик, кто во что горазд, та развивать начнут, то физ-рой заниматься, то логика, то... Зачем?? РОдители вешаются с решением уравнений в 1кл, дети все нервные и задерганные!
Ох и не нравится мне наша система образования
С методиками мы ничего поделать не можем. Методики на нас сверху спускают. Есть список учебной литературы с грифом "допущено Министерством образования РФ", в соответствии с которым мы только и должны работать. Всё остальное - не допущено.
Учителя и воспитатели не в праве особо выбирать, как с ребёночком работать. Работают в соответствии с требованиями.
↑ Перейти к этому комментарию
Слава Богу, хорошо сдали государственную аттестацию(тестирование). Это забрало столько времени, сил и здоровья, а польза минимальная и только тем кто придумывает, печатает и продаёт спецтетради по тестированию( вот уж у кого доход)
↑ Перейти к этому комментарию
Я думаю протащат обязательно.Регион может устанавливать обязательные экзамены кроме русского и математики.По крайней мере ГИА в 9 классе - английский в очереди на 1-ом месте.....Но Вы на счет этого языка неправы.Без него в современной жизни никуда не денешься (если только ты не дворник или шофер).Информатику без знания азов английского не осилить.Соответственно все ВУЗы математического направления отпадают (там придется учить языки программирования - все английский,сдавать информатику как вступительный....).При устройстве на любую мало-мальски приличную работу нужен язык (английский)...Обычно дети сами усваивают программу - так у меня было с дочерю,язык она учила с 5 лет,программу усваивала нормально.С сыном было сложнее.С ним я выучила и транскрипции,и диалоги,и топики (до этого английского не видела в глаза,знаю французский),частично грамматику.......Класса с 5-го процесс пошел самотеком,в институте он сдает его без проблем,пишет сочинения друзьям.Зато я преобрела бесценный опыт.Я понимаю простую речь,несложные тексты,могу объясниться (это иногда очень пригождается).
Я думаю протащат обязательно.Регион может устанавливать обязательные экзамены кроме русского и математики.По крайней мере ГИА в 9 классе - английский в очереди на 1-ом месте.....Но Вы на счет этого языка неправы.Без него в современной жизни никуда не денешься (если только ты не дворник или шофер).Информатику без знания азов английского не осилить.Соответственно все ВУЗы математического направления отпадают (там придется учить языки программирования - все английский,сдавать информатику как вступительный....).При устройстве на любую мало-мальски приличную работу нужен язык (английский)...Обычно дети сами усваивают программу - так у меня было с дочерю,язык она учила с 5 лет,программу усваивала нормально.С сыном было сложнее.С ним я выучила и транскрипции,и диалоги,и топики (до этого английского не видела в глаза,знаю французский),частично грамматику.......Класса с 5-го процесс пошел самотеком,в институте он сдает его без проблем,пишет сочинения друзьям.Зато я преобрела бесценный опыт.Я понимаю простую речь,несложные тексты,могу объясниться (это иногда очень пригождается).
↑ Перейти к этому комментарию
Я думаю протащат обязательно.Регион может устанавливать обязательные экзамены кроме русского и математики.По крайней мере ГИА в 9 классе - английский в очереди на 1-ом месте.....Но Вы на счет этого языка неправы.Без него в современной жизни никуда не денешься (если только ты не дворник или шофер).Информатику без знания азов английского не осилить.Соответственно все ВУЗы математического направления отпадают (там придется учить языки программирования - все английский,сдавать информатику как вступительный....).При устройстве на любую мало-мальски приличную работу нужен язык (английский)...Обычно дети сами усваивают программу - так у меня было с дочерю,язык она учила с 5 лет,программу усваивала нормально.С сыном было сложнее.С ним я выучила и транскрипции,и диалоги,и топики (до этого английского не видела в глаза,знаю французский),частично грамматику.......Класса с 5-го процесс пошел самотеком,в институте он сдает его без проблем,пишет сочинения друзьям.Зато я преобрела бесценный опыт.Я понимаю простую речь,несложные тексты,могу объясниться (это иногда очень пригождается).
↑ Перейти к этому комментарию
И честно скажу, что лично мне английский не пригодился. Инструкцию я могу и по словарю или через гугл, в иностранных фирмах я никогда не работала. Да и вообще лучше стране собственное производство развивать, нежели иностранные капиталы привлекать. Хватит уже природные ресурсы нашей страны за бесценок за бугор продавать, а оттуда гламур этот покумать. Ну не интересует меня гламур. И не готова я за него платить деньги.
А Вам в голову не приходит мысль, что нам скоро потребуется китайский? Китайцы быстрыми темпами завоёвывают рынок. Подозреваю, что и американцы-то скоро будут вынуждены его учить.
Наверняка это человек в возрасте....Информатика детьми,изучающими английский, воспринимается гораздо легче.Они быстро все понимают,пока другие тупят над непонятными словами.
Но речь не о Вас,а о вашем ребенке.Зачем ему потом при устройстве на работу на собеседованиях комплекс неполноценности?Все анкеты пестрят требованиями знания языка (английского,не китайского).По крайней мере так у нас (соответственно и у Вас),может на Дальнем Востоке по-другому......Соответственно,нужно давать ребенку в первую очередь те знания,которые могут быть впоследствии востребованы и полезны,а дополнительно уже все ,что просто нравится или хочется.
Где железная уверенность, что лет через 5-10 английский останется всё таким же актуальным? Мы же говорим о том, что ребёнку пригодится ВПОСЛЕДСТВИИ.
Через 5-10 точно останется.Так быстро ничего не меняется.Тем более резко.Место англиского (как никак это общепризнаный международный язык общения) занять другой язык сможет только очень постепенно ( и я не вижу для этого значительных предпосылок).К тому же все образованные китайцы прекрасно говорят на английском.
Эсперанто вот не прижился. Да и вообще ни один язык надолго общепризнанным и международным надолго не остаётся, всегда есть конкуренты, которые целенаправленно будут это сводить на нет. Чья экономика сильнейшая, тот язык и будет.
Статус международного языка изменчив и непостоянен. "Со временем одни языки обретают статус международных, другие теряют его в силу сочетания демографических, географических, культурных и, что особенно важно в последнее время, экономических факторов." - это из Википедии (чтобы не быть голословной). И тут вопрос: чья экономика сейчас с завидной скоростью ползёт вверх?
Не только это.Это сложный вопрос,межкультурный и филологический в том числе.Не думаю,что стоит в этой теме расплываться насчет этих сентенций.А какому языку учить,зависит от того,на какую культуру Вы (и ваш ребенок) собрались ориентироваться.Можно и китайским заняться,но английский придется учить вдобавок к китайскому все одно.Китай - огромная страна,там очень много китайских диалектов,они часто непохожи.Объединяет их опять же английский.И суть вопроса в том,что наша страна (а мы тут пока живем) ориентирована (и не скрывает этого) в своем развитии на запад,Европу.
а вообще свому сыну просто объясняю, что английский нужен сейчас, таковы требования его времени. Пока тянет предмет на 4-5. Но вижу, что у него нет общения на этом языке (я ж его не знаю), а потому знания без практики быстро улетучиваются (не будет мозг помнить то, чем не пользуется). Думаю вот прпиплатить девочке одной знакомой, она только институт закончила, чтобы мой смог языковую практику иметь.
И мне не нравится.А что делать?Мы же с Вами не президент с премьером!А жить детям (их кстати в большинстве европейская культура устраивает,у них и язык другой,наполовину английскими словами разбавлен.По большому счету это о многом говорит и очень плохо, в том числе для русской культуры.Но!Они живут в этом мире,в этом мире общаются).
И так же быстро восстанавливаются.Главное их вовремя вложить!У меня мужу хватило 5 -ти начальных классов английской спецшколы на всю жизнь.Это база,на которую можно "нанизать" любой уровень.А на "О" что-то нанизать очень сложно ,дорого и долго.
Но не согласна с тем, что мы не ничего не можем сделать, т.к. мы не президенты и не премьеры. Привычка дурацкая с советских времён осталась: выполять дурацкие требования, а потом дома на кухне обсуждать их глупость.
Да нет.Это наше славянское происхождение,родство культур,религии ....и все такое...
Они же свои неудачи там перерабатывают, пересматривают, меняют что-то. А мы берём модель, подходит-не подходит - не думаем и дружно начинаем соответствовать. А если не получается, то пишем "липу", вещаем "липу", демонстрируем "липу".
Давно уже ориентированы мы не на Европу, а исключительно на Америку. А какое же у нас ней родство в плане происхождения, культуры, религии? Нет его и не было никогда.
Тут другое - деньги.А этот девиз в ближайшее время будет оставаться с нами,будьте уврены.
Я только с трудом могу "уложить" в голове: отчего у нас бензин дороже, чем в Америке? Это разве не наши природные ресурсы?
Это рынок (причем недоделаный).
Тут другое - деньги.А этот девиз в ближайшее время будет оставаться с нами,будьте уврены.
↑ Перейти к этому комментарию
а вообще свому сыну просто объясняю, что английский нужен сейчас, таковы требования его времени. Пока тянет предмет на 4-5. Но вижу, что у него нет общения на этом языке (я ж его не знаю), а потому знания без практики быстро улетучиваются (не будет мозг помнить то, чем не пользуется). Думаю вот прпиплатить девочке одной знакомой, она только институт закончила, чтобы мой смог языковую практику иметь.
↑ Перейти к этому комментарию
Опять все вопросы к руководству страны.Зачем в евросоюзе (или где там) русский язык?
Ну речь -то тут не об этом.Подымать без денег тоже не получится (кроме как от продажи нефти взять их неоткуда),потом никто особо не собирается ....Щас бы дырки залатать....
↑ Перейти к этому комментарию
Уже почти 10 лет как мы с бооольшим трудом набираем 1-2 первых класса, тогда как соседняя укр. школа набирает по 4-5 первых классов. Где же здесь ущемление русского языка?! Родители сознательно ведут детей в укр. школу. Наше рководство пыталось и нашу школу сделать украинской - гороно не позволило: политика, припишут ущемление рус. языка. Вот так вот и сидим почти без работы.
↑ Перейти к этому комментарию
Где железная уверенность, что лет через 5-10 английский останется всё таким же актуальным? Мы же говорим о том, что ребёнку пригодится ВПОСЛЕДСТВИИ.
↑ Перейти к этому комментарию
а не отбивать желание учится кучей непонятных заданий которые родители делаю
А вот, что ребёнка надо учить учиться - это правильно. Но тут должна быть мотивация. А мы их мотивируем на то, что, например, "без английского сейчас не проживёшь" или "не будешь учиться - будешь работать дворником и получать копейки" и т.п. Мотив-то не тот должен быть. Ребёнок же видит всё. Сидит человек с дипломом, честный и без денег, а рядом вор со всем купленным и с деньгами. Так зачем ему, ребёнку, расти честным?
Наверно лет в 10-12 показать строй бат и сказать не будешь учиться будешь всю жизнь канавы копать. Сработает. Я не знаю сегодняшних реалий. Росла я ещё в СССР. А в Израиле, в той среде где я сейчас немного другие ценности. И вопрос с честностью у нас не стоит. Это очевидное качество которые мы (и те кто рядом с нами) воспитываем в своих детях
Не знаю. Вы там на месте. Те огрызки школьной реформу про которые я читала здесь или в другиз местах... у меня вообще волосы дыбом встали. Кого они собираются вырастить? сколько бедных и талантливых Ломоносовых на корню будет зарублено. Да и средний класс - интеллигенцию тоже надо сохранять.
Вобщем не просто растит детей, а в Росии и подавно
А вот, что ребёнка надо учить учиться - это правильно. Но тут должна быть мотивация. А мы их мотивируем на то, что, например, "без английского сейчас не проживёшь" или "не будешь учиться - будешь работать дворником и получать копейки" и т.п. Мотив-то не тот должен быть. Ребёнок же видит всё. Сидит человек с дипломом, честный и без денег, а рядом вор со всем купленным и с деньгами. Так зачем ему, ребёнку, расти честным?
↑ Перейти к этому комментарию
Наверняка это человек в возрасте....Информатика детьми,изучающими английский, воспринимается гораздо легче.Они быстро все понимают,пока другие тупят над непонятными словами.
Но речь не о Вас,а о вашем ребенке.Зачем ему потом при устройстве на работу на собеседованиях комплекс неполноценности?Все анкеты пестрят требованиями знания языка (английского,не китайского).По крайней мере так у нас (соответственно и у Вас),может на Дальнем Востоке по-другому......Соответственно,нужно давать ребенку в первую очередь те знания,которые могут быть впоследствии востребованы и полезны,а дополнительно уже все ,что просто нравится или хочется.
↑ Перейти к этому комментарию
Ну а я про что.....
Наверняка это человек в возрасте....Информатика детьми,изучающими английский, воспринимается гораздо легче.Они быстро все понимают,пока другие тупят над непонятными словами.
Но речь не о Вас,а о вашем ребенке.Зачем ему потом при устройстве на работу на собеседованиях комплекс неполноценности?Все анкеты пестрят требованиями знания языка (английского,не китайского).По крайней мере так у нас (соответственно и у Вас),может на Дальнем Востоке по-другому......Соответственно,нужно давать ребенку в первую очередь те знания,которые могут быть впоследствии востребованы и полезны,а дополнительно уже все ,что просто нравится или хочется.
↑ Перейти к этому комментарию
И честно скажу, что лично мне английский не пригодился. Инструкцию я могу и по словарю или через гугл, в иностранных фирмах я никогда не работала. Да и вообще лучше стране собственное производство развивать, нежели иностранные капиталы привлекать. Хватит уже природные ресурсы нашей страны за бесценок за бугор продавать, а оттуда гламур этот покумать. Ну не интересует меня гламур. И не готова я за него платить деньги.
А Вам в голову не приходит мысль, что нам скоро потребуется китайский? Китайцы быстрыми темпами завоёвывают рынок. Подозреваю, что и американцы-то скоро будут вынуждены его учить.
↑ Перейти к этому комментарию
А изучение иностранных языков непосредственно влияет на интеллект человека. Человек расширяет кругозор, а следовательно, начинает мыслить новыми категориями.
Английский же язык как основной иностранный язык в наших школах - это не веление Министерства и правительства. Это было решение самих родителей. Вы с этим, может быть, не сталкивались, а я сталкивалась, когда родители в пятом классе толпами ходили и умоляли взять детей в английскую группу. Английские группы были раздуты до безобразия, учителя буквально вешались. А учителя других языков недобирали часов. В итоге школы пошли на поводу у родителей и решили увеличить количество учителей английского и сократить количество учителей других иностранных языков. Вот так из нашей школы и исчезли, или скорее почти сошли на нет уроки всех иностранных языков кроме английского. Это было выбором родителей, а не правительства.
Совершенно неправильный вывод Вы сделали. К томуже нелогичный. Абсолютно. Причём продолжаете настаивать нак собственном неправильном выводе, проигнорировав мой предыдущий комментарий поностью.
Не смешите меня с выбором родителей. Давно этого выбора нет ни у кого: ни у учеников, ни у учителей, ни тем более у родителей. Рынок труда продиктовал этот выбор.
Не вижу смысла с Вами поддерживать беседу. Извините.
Ну а это напоследок.
Конечно, это совсем не выбор родителей был, когда они мне по 20 детей в группу совали, а на немецком оставалось 4 человека! Это я всех родителей за английский агитировала.
Адьос
задумайтесь, чем был продиктован выбор этих родителей? Думаете, потому что они считают, что носители английского интеллектуально богаче, чем носители другого языка? Вы видите только следствия, а причины не замечаете.
Понимаете, я Вам говорю, что изучение английского продиктовано запросами времени и экономики. Но изучение любого языка - положительное явление для развития мозгов. Вы же мне говорите тоже самое, но другими словами. И при этом утверждаете, что я говорю совершенно противоположные вещи.
Мой ребёнок говорит, что хотел бы изучить китайский. Видимо, эта культура его заинтересовала больше. И мне приходится ему объяснять, что английский ему важнее исключительно из-за требований рынка труда, но если есть желание, то, пожалуйста, учи потом китайский. Вот что меня больше всего нервирует. Что пришлось ставить НАДО впереди ХОЧУ. Сначала, что надо, а только потом, что хочу. Какой же это выбор? Я же не вибираю лучшее или интереснейшее. Я выбираю то, что продиктовано временем.
Основное отличие мертвого языка от иностранного языка - в отсутствии носителей этого языка. То есть уже современные люди как бы заключают соглашение как использовать этот язык.
Что касается более широкого выбора в школе, то его предоставить просто нереально. Это ваш ребенок изъявил желание изучать китайский. А большинство хотят изучать другие языки. Просто по затратам невозможно удовлетворить такой широкий спрос. Во всех школах мира выбор языков довольно сильно ограничен в рамках школьной программы. Но ещё никто не запретил людям изучать языки самостоятельно. И не обязательно изучать эти языки раздельно, сначала один, потом другой. Их можно изучать параллельно. Особенно если есть желание. И возраст тут совсем не помеха, а скорее наоборот. Мои дочери в садике общаются на трех языках (при этом читать и писать старшая только-только начинает). Плюс дома ещё один язык пытаюсь ввести. У нас это не выбор, а необходимость, но девчонки справляются.
Кстати, а вы не думали, что выбор китайского языка вашим сыном продиктован тем, что удовлетворить его выбор в рамках школной программы невозможно? Может быть, таким образом он вообще протестует против изучения любого иностранного языка? Просто очень интересно, чем обусловлен выбор именно этого языка десятилетним мальчиком.
Кстати, на рынке как раз он бы котировался выше со знанием китайского. Специалистов со знанием английского пруд пруди, а вот китайский в резюме смотрелся бы совсем на другом уровне
я вот до сих пор задаюсь вопросом, очего происходит такое, что дети одинаковыми данными совершенно разно адаптируются в этой жизни? или даже дети с меньшими возможностями адаптируются значительно лучше порой.
Пример: у знакомой тётеньки есть сын. Уже большой совершенно, 30-и лет. Правостороний ДЦП, эпилепсия, какая-то опухоль в гол. мозге (вроде, не злокачественная). Сейчас этот мужчина работает программистом в частной коммерческой фирме. И обеспечен достаточно хорошо, и никаких вредных привычек по поводу своих физических отклонений не имеет. И рос без отца, и учился в обычной школе, и мама самая обычная у него, и никто его никуда не пристраивал никогда. А другой ребёнок имеет от природы высокие возможности, но никак не может реализоваться в жизни. И сам он умный, и образование у него есть, и не бедствовал никогда от безденежья, и здоровьем не обижен, и на лицо красавчик, а вот сидит и ноет, что всё не так, что мир несправедлив, а то ещё и "пить" с горя начнёт. Сравнишь, та же школа, те же учителя, родители - да не намного отличаются, дали всё, что было в силах, социум - один и тот же. Ну почему?
Понимаете, я Вам говорю, что изучение английского продиктовано запросами времени и экономики. Но изучение любого языка - положительное явление для развития мозгов. Вы же мне говорите тоже самое, но другими словами. И при этом утверждаете, что я говорю совершенно противоположные вещи.
Мой ребёнок говорит, что хотел бы изучить китайский. Видимо, эта культура его заинтересовала больше. И мне приходится ему объяснять, что английский ему важнее исключительно из-за требований рынка труда, но если есть желание, то, пожалуйста, учи потом китайский. Вот что меня больше всего нервирует. Что пришлось ставить НАДО впереди ХОЧУ. Сначала, что надо, а только потом, что хочу. Какой же это выбор? Я же не вибираю лучшее или интереснейшее. Я выбираю то, что продиктовано временем.
↑ Перейти к этому комментарию
И повторюсь, родной язык складывается у ребёнка к 5-и годам (усваисвается вся система языка), поэтому не рекомендуется до 5 лет изучать др. язык. Не все дети на это способны. Часто именно из-за этого и возникают нарушения речи в двуязычных семьях.
***
А почему Вы так считаете, что китайский выучить значительно пролще английского? Вы ведь не знаете китайского. Как Вы делаете такой вывод? На каком основании? Русский, испанский, немецкий и английский - языки индоевропейской семьи (ностратические). У них хоть что-то есть общее. А китайский к этому семейству не относится. Он из сино-тибетской яз. семьи (это афразийские). И Вы так просто решили, что этот язык изучить гораздо проще английского? Если бы Вы немного хотя бы погуглили, то поняли бы, что китайский - вовсе не проще английского.
Просто обидели. В мире вообще существует тенденция к упрощению языка и письма, а не к усложнению. Посмотрите, какой из перечисленных Вами языков древнее, тот будет явно и сложнее.
Единственная сложность в китайском языке - это письменная речь. Я могу об этом с такой уверенностью говорить, т.к. у меня много знакомых китайцев и я интересуюсь лингвистикой языков. В университете один преподаватель давала нам упражнения для перевода на изолирующие языки и наоборот. Поэтому я знаю, что говорю.
Я не хочу с Вами спорить о сложности того или иного языка.
Да, действительно, давайте лучше не будем спорить, а останемся каждый при своём мнении. В конце-концов мы имеем право на собственное мнение.
Единственная сложность в китайском языке - это письменная речь. Я могу об этом с такой уверенностью говорить, т.к. у меня много знакомых китайцев и я интересуюсь лингвистикой языков. В университете один преподаватель давала нам упражнения для перевода на изолирующие языки и наоборот. Поэтому я знаю, что говорю.
Я не хочу с Вами спорить о сложности того или иного языка.
↑ Перейти к этому комментарию
Просто я считаю, что нельзя вообще делать такие выводы, что один язык или одна культура проще, чем другой(ая).
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Вот, вот. Я сижу и объясняю, как эти знаки читаются. Сама-то уже не помню. Благо, что в начале словарей они обычно описаны.
↑ Перейти к этому комментарию
В школе все учителя английского прорабатывают слова в классе, многократно прочитывают. Если ребенок внимателен на уроке, он эти слова запомнит и всегда будет читать правильно. А потом уже узнает транскрипцию и будет применять её в новых словах.
Поэтому раньше начинали учить ин.яз с 5-го класса, тогда когда знаешь что такое изучение языка и хорошо умеешь читать и писать на своём родном, да и с 5-го класса ребёнок сам(без мамы, без репетитора)может осваивать чужой для него язык.
Другое дело, что школьные учебники далеки от идеала. А Министерство Образования их усиленно продвигает. В итоге возникает огромная разница между тем чему учат в школе и что спрашивают на ЕГЭ. Для того чтобы дети достигли уровня ЕГЭ, их надо обучать по хорошим британским учебникам. А они очень дорого стоят.
"Как раз и надо наработать просто как можно больше образцов речи, через песни, стишки, маленькие диалоги и прочее.Поверьте мне, я учу людей английскому языку и на начальном этапе все что мне нужно, это дать определенный словарный запас, простейшую грамматику через игру и все. Учу без опоры на родной язык, группы смешаные. Так что я лично с удовольствием работала в начальных классах."
Согласна с Вашей методикой, ведь точно так же ребёнок учит родной язык.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Я бы не рекомендовала Вам делать такие поспешные выводы по поводу платных занятий со специалистами. Это не винтик открутился, ввернули и всё хорошо. Тут годами работать с такими детьми нужно. А Вы хотите, чтобы ребёнок вышел от специалиста через 20 мин без единого нарушения.
Кстати, только на ОНР Закон выделяет сразу 2 года работы с ребёнком.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Вам для раздумий: русская буква А может произноситься как [^], [ь], [ъ], [а] - в зависимости от её местонахождения в слове. Буквы - это всего лишь графическое изображение звуков. Берите любой знак, если тяжело запомнить общепринятый в транскрипции и вперёд.
На этом принципе и построено большинство учебников иностранных языков. Я на первое время рекомнедую детям выписывать английские слова на карточки и читать по этим карточкам. Показали ребенку слово, прочитали сами, прочитал ребенок (раза 3-4). Потом уже показываете ребенку, сами не читаете, читает ребенок. В случае ошибки - поправляете ребенка, помогаете "прочитать" слово правильно. Если так поступать со всей активной лексикой учебника, ребенок без проблем будет читать. Постепенно он и сам выведет основные правила чтения.
Что родной язык именно так и усваивается, я это понимаю. Я не вполне понимаю, почему при учёте того, что к 5 годам у ребёнка уже имеются наблюдения над явлениями родного языка, не предполагается, что он может с таким же успехом наблюдать и языковые явления иностранного языка? Он после 3-ёх лет может сделать оценку своего и чужого произношения в родном языке, ну почему он огда не может сделать оценку произношения своего и чужого в иностранном языке? У него же всё в порядке с фонетико-фонематическим восприятием.
А если предположить, что у ребёнка не вполне с интеллектом в порядке. Ну предположим, что он не УО, но где-то на грани УО. У такого же ребёнка анализ с синтезом затруднены. Он наблюдения может и не сделать, и с выводами у него проблема. Как таким лучше: с алфавита с транскрипцией или со словарного запаса? Именно в плане изучения иностранного? Сейчас таких много детишек.
P.S. Во всём моём тексте я имею ввиду отвлечённых детишек, а не чьих-то конкретных.
Нам очень хорошо дали это понять на уроке в колледже. Пришла милая тетечка и сказала: "Дамы и господа, вы люди взрослые, опытные, два языка выучили. Сегодня мы будем учить третий язык - иврит." И мы начали учить. Новые слова, новая грамматика, все это сразу надо было применить на практике. Через 40 минут урока мы были выжаты как лимоны. Я тогда, помню, еле ноги домой притащила. И ведь она не просто нас учила, нам ещё и зачет надо было сдать по изученой теме. И какой же вывод мы вместе с ней сделали из того урока? Да самый простой. На уроке всегда должно быть только ОДНО новое понятие - либо слова, либо грамматика, либо фонетика. Но ни в коем случае не должно быть такого, что сразу на новых словах сразу же объяснять правила чтения.
Обучение иностранному языку должно идти по следующим этапам.
1. Освоение новых слов и небольших фраз с этими словами. Происходит это как я описывала выше, через многократное повторение слов за учителем, через многократное повторение небольших повседневных фраз. Независимо от возраста, этот этап проходит с огромным количеством картинок.
2. На основе уже выученых слов и фраз ученикам предлагается фонетический анализ слова (в английском языке - это правила чтения). В это время могут быть предложены для изучения некоторые знаки транскипции (те, которые связаны именно с этим правилом чтения)
3. На основе уже выученых слов и фраз ученикам предлагается изучить грамматические структуры.
Первые три этапа важны при работе с начинающими учениками. В условиях российской школы такая работа должна проходить с учениками со 2 по 6 класс (примерно). Начиная с 7 класса ученики должны начинать учиться узнавать значение новых слов по контексту, самостоятельно выводить грамматические правила и так далее.
У моего ребёнка в этом плане такая проблема: слова запомнил, а за лето забыл. Сначала вешала ему на холодильник картинки и мы их повторяли. Потом стали вешать записаные письменно слова и тоже повторяли. А сейчас словарь увеличился намного, и я эти слова уже не знаю и даже лень себя утруждать их запоминанием. Получается, что и ребёнок летом не собирается их вспоминать, отчего они из памяти улетучиваются к новому учебному году. Что в этом плане посоветуете? Сама я думала просто его возить к дочери знакомой, которая в этом году закончила ВУЗ, у которой с английским всё замечательно. Именно с целью, чтобы было с кем поговорить именно по-ангилийски. Самой мне этого делать не хочется. Ну не хочу я им сейчас заниматься и вспоминать давно забытое, нет вот желания.
Другой вариант я своим ученикам советую - нарезать небольшие полоски бумаги. С одной стороны написать русское слово, а с другой стороны его английский вариант. Положить все бумажки в левый карман. Время от времени запускаем руку в карман, смотрим на бумажку. Если вытянули русским словом вверх, переводим его на английский. Если вытянули английским словом вверх - соответственно переводим на русский. Если перевел слово без ошибки - бумажка переходит в правый карман. Вечером все бумажки из правого кармана можно с ним прочитать и проверить ещё раз.
Ну и просто пообщаться с кем-то на английском хорошо бы. Так что дочка вашей знакомой тоже вполне может помочь.
С бумажками, конечно, интересно, но лучше я их где-нибудь на столе, стене, холодильнике или ещё где. В карманы боюсь. Сама же выстираю, забыв что они там.
Другой вариант я своим ученикам советую - нарезать небольшие полоски бумаги. С одной стороны написать русское слово, а с другой стороны его английский вариант. Положить все бумажки в левый карман. Время от времени запускаем руку в карман, смотрим на бумажку. Если вытянули русским словом вверх, переводим его на английский. Если вытянули английским словом вверх - соответственно переводим на русский. Если перевел слово без ошибки - бумажка переходит в правый карман. Вечером все бумажки из правого кармана можно с ним прочитать и проверить ещё раз.
Ну и просто пообщаться с кем-то на английском хорошо бы. Так что дочка вашей знакомой тоже вполне может помочь.
↑ Перейти к этому комментарию
так как сама задавалась такой мыслью
И пусть меня закидают тапками но я своего гениального ребенка ( по словам многих педагогов)
не таскаю по различным секциям и курсам и не заставляю и не проверяю домашнее задание
что не мешает ему быть первым в классе . но даже если бы он был и последним учеником меньше любить я бы его не стала
Это Вам просто повезло.На самом деле у современных родителей не так много времени как кажется,чтобы дать ребенку знания и навыки...Это от того,что основную массу этих знаний ребенок усваивает лет до 14.После этого происходит (у большинства) гормональный взрыв,а в сочетаний с компьютерной загруженностью и желанием быть "на уровне" в компании сверстников,это обычно приводит к полному нежеланию учиться.Осложняется все это тем,что учиться и быть умным сейчас к тому же и не модно.А скучающего вида подросток с тоннелями в ушах и кольцами в ноздрях (и бог весть еще в каких местах),вооруженный девизом "НЕ ПАРЬСЯ" - эталон и образец......Все это ведет к тому,что учатся в старших классах очень немногие - либо те,которые по инерции и в силу способностей просто не в состоянии учиться плохо....либо те,которые находятся в таких школах или лицеях,где плохо учиться невозможно (выпрут),а они собираются по каким-то причинам в них остаться......либо те единицы,которым просто нравится учиться....Что получаем в итоге.Где-то к 10 классу ребенок запросто утрачивает (это про тех,кому было что утрачивать) довольно значительную часть знаний и навыков,полученных ранее.А именно:катастрофически убывает грамотность (даже читающие дети почти перестают читать,ежедневные sms , чат -тренировки не способствуют повышению грамотности - дети начинают делать жутчайшие ошибки....)....счет осуществляется только на калькуляторе (телефона),разделить и умножить в столбик - проблема....литературные произведения,прочитанные в детстве, совершенно вылетают из голов ,теряясь на фоне ярких образов вампиров и супергероев.......И только неимоверные и совместные усилия родителей и учителей в состоянии ЗАМЕДЛИТЬ этот процесс...Основная тактика здесь - переждать,т.к. обычно все это проходит,но к сожалению часто бывает уже поздно.Т.к. как раз в этом возрасте обычно решается судьба -выбирается профессия,ВУЗ и т.д.Все это в общем характерно для детей с недавних времен,а поэтому родители детей помладше и тех,которые успели вырасти и найти себя в жизни, об этих процессах почти не подозревают....А зря.Так вот ...... родители отличников - не расслабляйтесь,все первые места могут закончиться в одно мгновенье,особенно,если к 14 годам ребенок не занят в секции (или на курсах) во второй половине дня.Т.к. в противном случае процентов 70 идут пить пиво в подворотню (думаю,здесь это мало кого устроит).Родители неотличников - занимайтесь со своими детьми,помогайте им,поощряйте учиться.Потому что если не успеть заложить в голову ребенка до определенного момента определенную базу знаний,то потом догнать это будет практически невозможно (я столкнулась с тем,что многие "взрослые" дети не понимают иногда элементарных вещей и понятий,они даже могут не знать некоторых слов).Поэтому в год нужно учить (не учить,а показывать как тут писали) цвета,в 4 -чтению и счету,с 5 -английский,постоянно читать с ребенком,собирать гербарии,рисовать и т.д и т.п.....,потому что сейчас такое время и такое образование (это отдельная тема).
Д а звед с неба мы не хватали и сейчас не хватаем (7 класс)но зато она с каждым годом учится все по нарастающей и мне все меньше и меньше приходится вмешиваться в процесс ее обучения. Была небольшая проблема с социальной адаптацией, но опять таки, если бы я послушалась свою подругу (завуча школы куда мы пошли) и не отдала ее в тот класс куда хотела и в итоге одала, то проблемы бы вообще не было, а так появился комплекс, который мы до сих пор убираем, осталось совсем чуть чуть.
Вторую дочку, я вообще не задумываяс забрала из сада как только она стала часто болеть простудными, тоже пытались запугивать, но я уже знаю, что это не страшно. а забрала, еще и потому, что у моих девочек проблемы с речью, я старшую два месяца водила к логопеду, а младшую чувствую водить еще дольше буду, так вот в саду естесвтенно за два года Младшая стала отсавать от общей массы детей, и вот мне стали говорить что мол она не успевает по программе, а значит отстает в развитии, пыталась объяснить, что если бы с нами занимался садиковский логопед, то ни какого бы отставания не было, но нет логопед тольео с 5 лет, а заниматься по программе (2100) надо, а как даже если она и понимает, то то что она отвечает не понимают воспитатели. вот и растет взаимное непонимание, а отсюда и комплексы. даже дома с ней тяжело, но я все таки интуитивно могу понть чего хочет ребенок. А так??? в общем все это фигня дошкольное образование. ребенок в саду должен развваиться в играх, а не запартой, в школе, необходимо сперва записать на подкорку, азы, а потом уже усложнять программу, необходимо дть понять в школе, что изучать новое это интересно и жизнено важно.
Вспомните как мы когда-то не понимали зачем нам физика, или алгебра, только теперь я понимаю, ой как необходима. А английский лучше учить тогда когда есть осознание, того что тебе хочется читать шекспира в оригенале.
↑ Перейти к этому комментарию
Есть такие садики, есть другие...В курсе, что специалистов сокращают быстрыми темпами? Останутся в итоге специалисты только в негосударственных и немуниципальных учреждениях (у меня мнение, что именно этого и добиваются), а каков уровень достатка у населения нашей страны? Как много родителей смогут обеспечить своим детям платную помощь?
Это правильно.Но с пяти он (второй) прекрасно учится (конечно не теми детьми,которые по русски еле говорят).
А в двуязычных семьях это вынужденная мера - два языка в детстве.Сюда же относятся русскоязычные семьи,живущие за границей.Проблемы безусловно есть,но как правило дети адаптируются и обучаются нормально на одном языке,имея еще в запасе второй.
Это другой вопрос.Сейчас эпоха - не для ленивых.Прошло время,когда ребенку образование давалось само собой.Теперь это невозможно.Либо родитель должен заработать на образование чада (и то,нужно еще правильно сориентироваться,куда определить ребенка),либо должен сам развивать ребенка (кстати на домашнем обучении некоторые очень даже достойно образовываются,заканчивают школу экстерном,поступают в ВУЗы - все конечно не без труда неленивых родителей).А кто не может ни того,ни этого,останется и без второго языка и без всего остального.После реформы обязательная (бесплатная) часть предметов довольно ограничена (зато физ-ры 3 часа в неделю) и без дополнительных усилий ничего путного не выйдет.
Это правильно.Но с пяти он (второй) прекрасно учится (конечно не теми детьми,которые по русски еле говорят).
А в двуязычных семьях это вынужденная мера - два языка в детстве.Сюда же относятся русскоязычные семьи,живущие за границей.Проблемы безусловно есть,но как правило дети адаптируются и обучаются нормально на одном языке,имея еще в запасе второй.
Это другой вопрос.Сейчас эпоха - не для ленивых.Прошло время,когда ребенку образование давалось само собой.Теперь это невозможно.Либо родитель должен заработать на образование чада (и то,нужно еще правильно сориентироваться,куда определить ребенка),либо должен сам развивать ребенка (кстати на домашнем обучении некоторые очень даже достойно образовываются,заканчивают школу экстерном,поступают в ВУЗы - все конечно не без труда неленивых родителей).А кто не может ни того,ни этого,останется и без второго языка и без всего остального.После реформы обязательная (бесплатная) часть предметов довольно ограничена (зато физ-ры 3 часа в неделю) и без дополнительных усилий ничего путного не выйдет.
↑ Перейти к этому комментарию
Поясните, пожалуйста, какой смысл в это вкладываете? Нет детей, которым образование даётся само собой (т.е., грубо говоря, в стране поголовно УО) или что оно (образование) в настоящее время вообще возможно только при его покупке? А смысл покупать недалёкому ребёнку образование? У него же уровень интеллекта всё равно не возьмёт? Ну будет ещё один, грубо говоря, дурак с дипломом.
Или давайте возьмём Т. Эдисона, Д. Менделеева, С. Королёва и др. (они же все плохо учились) и лишим их возможности учиться (в соответствии с настоящим временем, предположим, что кошелька родителя не хватило). Боюсь, что мир потерял бы лучшие умы.
Ну вот подумайте: есть ребёнок с хорошими задатками, но никто его ум не развивает, потому что денег нет или родителям без разницы или он вынужден думать только о добыче пропитания, а на самообразование уже ни сил ни времени. Каков будет результат? Опять же получится дурак без диплома, чьи задатки просто погибли.
Я результатом реформы вижу только увеличение количества дураков, процент которых и без реформы увеличивался неплохо.
1.раньше у нас было ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.А теперь его фактически не будет (по крайней мере на том уровне и в том качестве,в котором оно было).Еще недавано - хочешь,не хочешь,тебя "дотянут" до конца и выдадут аттестат...Сейчас же вполне законна СПРАВКА!!!В ней написано,что человек "прослушал курс" и все такое.(Пока не знаю,куда с ней можно потом деваться,куда нельзя,но в учебные заведения (ни в какие)точно не возьмут).
2.раньше ребенка по прописке обязаны были взять в определенную школу (рядом с домом).Теперь - не обязаны.
3.раньше способный старательный ребенок,закончив практически любую школу имел возможность поступить на бюджет в какой-нибудь ВУЗ (ну...может быть не самый лучший...).Теперь это может оказаться школа с бестолково подобранным набором предметов....При этом ребенок не сможет написать на приличный балл ЕГЭ из-за недобора часов по предмету и не попадет в ВУЗ.
Из всего этого следует,что об образовании ребенка нужно начинать задумываться заранее.Задумываться заранее - выбирать школу (переводиться будет сложнее,скажется разница программ).А чтобы "выбирать",нужно соответствовать!
Не нужно все делить на черное и белое.Профукать можно любые способности,а выучить при желании можно (на определенном уровне) кого угодно (с нормальной физиологией).Я просто пишу про то,что эта реформа отметает возможность получения образования (допустим способным ребенком) без особого труда.У родителей,которые не станут вдаваться в подробности процесса, есть все шансы оставить чадо со справкой.
Насчёт справок слыхала, но не слышала, чтоб её действительно кому-то выдали. Во всяком случае в нашем городе такого не случалось ещё. У нас тенденция просто завышать оценки и изворачиваться на ЕГЭ.
↑ Перейти к этому комментарию
А что касается "не парься" - это девиз целого поколения,и все здесь намного сложнее и глубже (дети вовсе не рефлекторны и глупы),ведь со всех требуют по-разному (с кого-то вообще ничего),а девиз у всех один.Он так распостранен в том числе из-за того,что дети не редставляют,что дальше с этими знаниями в нашей стране делать.Ведь у нас никакое образование не гарантирует высокого уровня жизни.А жить теперь модно хорошо.
вы действительно полагаете, что дети так уж серьезно задумываются, поможет ли тот или иной предмет им в будущем, когда идут в школу ?
" Непонятно, не сделал, наругали, я плохой,...да плевать, - забей и не парься" - вот вам и вся премудрая логическая цепочка.
Много Вы понимаете.......Этот девиз пользуют не только те,которым плевать и которых наругали.Есть кстати которых вообще ни за что не ругают.А париться никто не хочет,потому что им наши ценности не подходят.Они в этом мире не совсем как бы действуют.Мы об этом только догадываться (с изумлением) начинаем,а им это отчетливо видно.
Здесь уже почти не имеет значения то,что Вы хотите.Гораздо более значимо то,чо принято хотеть.
Ну я тут и раздираюсь все про тоже.....Кто ж хочет к водопаду?Только время сейчас очень сложное,все это оооочень нелегко ,и готовиться нужно заранее.И про втолковывание - нужно втолковывать СЕЙЧАС,когда это возможно.Позже процент Вашего влияния будет неуклонно уменьшатся (периодами до нуля),а процент влияния социума будет увеличиваться.И конечно тут выплывают на поверхность многие факторы - и удача,и характер ребенка,его наклонности,внимание родителей,материальное положение,здоровье ,внешность и еще много всего...Но никакой набор не гарантирует Вам положительного исхода.
А я, думаете, чем занимаюсь? Этим и занимаюсь, потому и работу оставила прилично оплачиваемую и ушла на ту, где зарплата в 3 раза меньше, искелючительно, чтобы своему больше времени уделять.
вы действительно полагаете, что дети так уж серьезно задумываются, поможет ли тот или иной предмет им в будущем, когда идут в школу ?
↑ Перейти к этому комментарию
Спору нет,маразма в разных местах хватает....
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
так как сама задавалась такой мыслью
И пусть меня закидают тапками но я своего гениального ребенка ( по словам многих педагогов)
не таскаю по различным секциям и курсам и не заставляю и не проверяю домашнее задание
что не мешает ему быть первым в классе . но даже если бы он был и последним учеником меньше любить я бы его не стала
↑ Перейти к этому комментарию
Помню себя. Захотела в художку - пожалуйста. Мама,хочу еще и в музыкальную - пожалуйста. Не хочу обычную школу,хочу лицей - поступай. И на танцы хочу - не тяжело если - иди.
В общем,мама не запрещала,даже отговаривала,мотивируя тем,что времени на погулять не будет,раз взялась - надо закончить...В результате, у нас с ней никогда не было ссор по поводу учёбы, и я попробовав всё интересующее, чётко определила,что именно мне по душе.
А так, если бы запрещали,то до сих пор не знала бы,чего хочу, а время не вернёшь. А если бы навязывала,то желание,возможно , вообще ко всему отбила бы.
А что ещё главное - мама никогда не упрекала,что,мол,я плачу, а ты не стараешься.
↑ Перейти к этому комментарию
Помню себя. Захотела в художку - пожалуйста. Мама,хочу еще и в музыкальную - пожалуйста. Не хочу обычную школу,хочу лицей - поступай. И на танцы хочу - не тяжело если - иди.
В общем,мама не запрещала,даже отговаривала,мотивируя тем,что времени на погулять не будет,раз взялась - надо закончить...В результате, у нас с ней никогда не было ссор по поводу учёбы, и я попробовав всё интересующее, чётко определила,что именно мне по душе.
А так, если бы запрещали,то до сих пор не знала бы,чего хочу, а время не вернёшь. А если бы навязывала,то желание,возможно , вообще ко всему отбила бы.
↑ Перейти к этому комментарию
у меня бабушка - учитель математики. занимается с детьми и в ужас приходит. Они в школе проходят то, что она в институте изучала.
↑ Перейти к этому комментарию
Они выдают за деньги любые лецензии, вводят несуразные предметы и такие же учебники и т.д.
Они выдают за деньги любые лецензии, вводят несуразные предметы и такие же учебники и т.д.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Вот как раз сейчас думают о профессиализации чуть ли уже не с 1-го класса. А зачем мне учить то-то, если я решил, что пойду поступать туда-то и мне важны только такие-то предметы, а остальные я вообще не должен знать.
Сами с какого возраста смогли определиться, кем бы хотели стать? И что являлось при этом определяющим фактором: будущая зарплата, желание выполнять именно эту работу, куда смог поступить и т.п.?
Беру в пример себя. Когда училась в школе, именно так и думала: а по кой ляд мне то-то, если мне это не интересно, и я этим не стану. После 8-го класса просто сбежала из школы абы куда, желания получить определённую профессию не было (вроде, и вот тем и вот этим или этим можно, однако, именно тем-то - нет, а уж куда поступлю). Через 4 года закончила техникум по спуциальности "наладчик станков с числовым программным управлением". Мотив: там мало женщин, поэтому прямая дорога в какой-нибудь отдел сидеть с бумагой больше возиться; к станку - мужчины пусть. А тут тебе перестройка, заводы рассыпались, мужики убежали деньги заколачивать, семьи кормить, бабы - к станку. Нет, меня это не устраивает, у меня на это здоровья не хватает да и я хочу дальше развиваться, мне мало этого уровня. Но у меня широкое среднее образование, надо мной не висит ЕГЭ, как приговор, который обжалованию не подлежит. Я могу подучить самостоятельно или с репетитором и поступить куда угодно по любому направлению (меня никто выбором ЕГЭ не ограничил при Советах). Я быстренько вспоминаю, что там за знания у меня остались, куда бы мне дальше? Могу более высокий уровень по уже имеющейся в техникуме, думаю: что-то у меня с русским похуже, а не подтянуть ли? Самостоятельно пополняю свои знания в русском и литературе, подаю на филфак. Поступаю, 5 лет и диплом в кармане. И опять не то. Немного пребывания в школе и чувствую: не моё. Вот ведь незадача. Кем же мне стать-то? Хочу иметь больше прав или хотя бы видимость этих прав. Иду в ОВД. 10 лет счастливо работаю. Моё. Всё устраивает. Но тут подрастает моё чадо и идёт в 1-ый класс. Продлёнки нет, в 11 час ребёнок дома, я к 21 (минимум) явлюсь. И что? Что бросить? Ребёнка или работу любимую? Выбираю ребёнка. Увольняюсь. Так, что делать дальше? Мне нужно больше свободного времени, чтобы я могла заниматься ребёнком. Ага! На основе филфака побырому переквалифицируюсь в учителя-логопеда, а заодно и своему речевые нарушения исправлю. Сейчас работаю учителем-логопедом в д/с. Дома уже к 14 часам. Да, конечно, дома потом часиков до 23 работу делаю и зарплата масенькая, но зато своего вижу, что делает, как делает, где успевает, где помощь требуется; на секции спортивные нам прямая дорога (измучились ещё в саду, с больничных не вылазили), ездим, занимаемся. Дальше видно будет. Не скажу, что работа не нравится, больше зарплата не нравится и требования свыше, часто не радует отношение родителей к собственным детям (Вы-учитель, вы и учите, а наше дело их только стряпать, больных, кривых, психически и интеллектуально неполноценных. А я не маг, не волшебник, природу не исправлю, мозг не вскою и другой туда не вложу. Фифти-фифти с родителями: половина вообще детьми не интересуется, половина - настоящие родители).
Ну и скажите, я смогла бы так часто "перестраиваться" сама и свою жизнь, если б ещё в школе не получила широкого образования? Вот если б я сдала ЕГЭ и могла бы по его результатам только в определённом направлении учиться, то как бы я могла стать "мобильной", как бы я адаптировалась к другим условиям собственного существования?
Что потом будет делать этот ребёнок, если он, учась по этим новым стандартам в соответствии с этими новыми реформами, вдруг ошибётся? Почему он не имеет права на ошибку? Он же ещё ребёнок, он жизни не видел, он вообще не в курсе, как она может шлёпнуть в одно прекрасное время.
Я определённо не вижу пользы от новой системы образования. По-моему, только покалечит множество жизней в дальнейшем.
Образование (саму систему) надо, конечно, менять, но то, что сейчас придумали - это не выход, это ещё больший тупик.
Реформа образования - полная труба.Но ЕГЭ - не приговор (???).Вы его можете хоть каждый год пересдавать,выбирая любые дисциплины.С такой интеллектуальной мобильностью как у Вас и реформа не помеха.
Как раз вот эту интеллектуальную мобильность у современных детей и ограничивают.
Во-первых,если Вы про бюджетные места в институте,то забудьте о них с обязательным количеством часов по любому предмету!Если Вы на них претендуете,то по-любому нужны дополниельные занятия (или ребенок должен быть безумно одарен).Для платного отделения ВУЗов не нужен высокий уровень ЕГЭ.Уверяю Вас какое-нибудь обществознание или химию Вы сможете подготовить и самостоятельно с тем количеством часов,которое было в школе (конечно это не касается языка), тупо гоняя вопросники (которые стоят 150 р).Проблема этой реформы не в этом.А в том,что ребенок о каких-то предметах может ВООБЩЕ НЕ УЗНАТЬ (по случаю).Например,в гуманитарных классах разрешено заменять физику,химию и биологию естествознанием (это такой очень общий предмет,рассчитаный на дебилов (пардон).И в том,что у нас пропасть детей не могут сдать ЕГЭ по математике (выбрать!(не решить) простейшие ответы).А он обязательный!И БЕЗ НЕГО НЕ ДАЮТ АТТЕСТАТ (а только справку).И его не могут сдать не те детки,которые учились по новой реформе с ограниченным количеством часов,а те,которые учились по-старому!!!
Я бы на этот счет не особо расстраивалась.Конечно,хочется,чтобы у ребенка было фундаментальное образование (это то,с которым можно переучиться при желании на кого угодно)...Но в наших обстоятельствах,когда большинству не по мобильности рыдать стоит,а интеллектуальной дебильности опасаться..Пишут же детки ЕГЭ по математике меньше,чем на 8 баллов из 100.
Я вполне понимаю, что интеллект сейчас падает с космической скоростью. Но ограничения эти не способствуют его поднятию, а способствуют ограничению даже тех, кто мог бы.
Наверное.Нужно посмотреть это в действии.У нас например,"пилотная" (так правительство Москвы обозвало) школа по этой программе,на нас экспериментируют.9 класс.Мы собрали собрание и сами решили,сколько нам нужно часов и каких.Чем мы будем заниматься в рамках факультативов (и на них есть часы).Нам велели выбрать уклон.Мы выбрали 2 (как -то их обозвали,это ни на что не влияет).Если в школе есть хороший педагог по какому-то предмету,то есть смысл строить на нем профиль.А если кто-то хочет профильную биологию,а преподаватель по предмету так себе,то и лучше пойти в другую школу (с биологическим уклоном).Вот все и согласились,что важнее остального нам математика,русский,английский,обществознание,химия,история ...... далее в порядке убывания по-моему по 1 часу в неделю (кроме физ-ры).Мы старались,чтобы вышло пимерно то же,что и было (школа у нас неплохая,с английским с первого класса и с повышенным количеством часов языка).Посмотрим,что выйдет.
Сейчас, конечно, проблем с посещает-не посещает нет. К пубертату мы ещё не вплотную. Пока загружен по полной (сам хочет): 4 часа в день - секции (2 часа каратэ и 2 часа плавание), уроки делает на ходу в промежутках, в выходные дорабатывает, что не успел. Предполагаю, конечно, что через пару лет всё может измениться с точностью до наоборот ( в смысле, что сейчас хочет, потом перехочет). Надеюсь на лучшее.
Для меня действительно сильнейшее ограничение при зарплате в 12000 и коммуналке в 7000 материально помочь. Если ребёнок сможет, захочет, поступит и будет, то элементарно даже на дорогу не хватит и еду.
Я думаю,нет.Однозначто чтоит идти в московский,если это будет МГУ,Бауманка,Керосинка,МИМО или что-то в этом роде.Если нет - тогда даже не знаю...Если в Вашем городе есть филиалы с бюджетными местами,то имеет смысл пробовать туда.В конечном счете на сегодняшний момент можно поступать в 5 ВУЗов на 3 специальности в каждый из них.
Конечно суммами Вы меня поразили.На такие деньги просто передвигаться до ВУЗа - проблема (не то что в нем учиться - представим,что Вы туда внедрились по волшебству).Из-за этого многие идут в техникумы (можно подрабатывать),потом поступают на 3 курс института (но тут правда вклинивается в этом случае армия)....
Вся страна живет по-разному.Учить ребенка на такие деньги представляется маловозможным .
Вся страна живет по-разному.Учить ребенка на такие деньги представляется маловозможным .
↑ Перейти к этому комментарию
Давайте прикинем в сравнении с Америкой. Кстати, а если учиться там, то ещё престижнее, чем в любом из московских ВУЗов. Вы можете обеспечить своим детям учёбу в Америке? Я - нет. И большая часть нашей страны - тоже.
А смысл? Если мозгов мало, повторюсь, это дурак с дипломом. А если с мозгами и с детства не запущено, а развивалось, то сам выкарабкается.
Неправильно Вы рассуждаете.Учеба в Европе лучше,чем в Америке (это на мой взгляд).В ВУЗах есть стажировки (даже в Америке).Чисто теоретически ооочень способные дети могут туда попасть бесплатно.А зачем Вам Америка?Что Вы про нее знаете?Мои ,например,не хотят за границей учиться (друзья у них учились - многим не понравилось).Это нужно в первую очередь семьям и детям,ориентированным на "зарубеж".И тем более там совершенно нечего делать без языка.
Это Вы абсолютно правы.Коммуникабельные,трудолюбивые ребята часто, будучи студентами, уезжают по обмену,зависают там,пристраиваются.Но язык они как правило уже до отъезда знают на приличном уровне.
Этот вариант я в расчет не беру.Замуж можно выйти и немой.
Жить решили в Америке не сразу. Теперь у него там то ли телефонная, то ли сетевая какая-то компания (точно не помню), а у неё весь дом "под хохлому расписан" и бизнес по росписи остальных домов.
***
2 года назад приезжали они сюда с детьми. Её мама на первом этаже живёт, а мы - на 4-ом. Иду я домой, смотрю сын их 5-и лет сидит в подъезде, собаку нашу подъездную гладит (бабки местные пригрели) и, как любой другой ребёнок любой национальности, что-то этой собаке по-английски приговаривает. Так чуднО было слышать в нашем зачуханом подъезде неродную речь.
Неправильно Вы рассуждаете.Учеба в Европе лучше,чем в Америке (это на мой взгляд).В ВУЗах есть стажировки (даже в Америке).Чисто теоретически ооочень способные дети могут туда попасть бесплатно.А зачем Вам Америка?Что Вы про нее знаете?Мои ,например,не хотят за границей учиться (друзья у них учились - многим не понравилось).Это нужно в первую очередь семьям и детям,ориентированным на "зарубеж".И тем более там совершенно нечего делать без языка.
↑ Перейти к этому комментарию
И я на все "инновации" отвечаю: "Кто-то очень хочет защититься".
Реформа образования - полная труба.Но ЕГЭ - не приговор (???).Вы его можете хоть каждый год пересдавать,выбирая любые дисциплины.С такой интеллектуальной мобильностью как у Вас и реформа не помеха.
↑ Перейти к этому комментарию
Это Вы правы.Коррупция в чистом виде.
Вот как раз сейчас думают о профессиализации чуть ли уже не с 1-го класса. А зачем мне учить то-то, если я решил, что пойду поступать туда-то и мне важны только такие-то предметы, а остальные я вообще не должен знать.
Сами с какого возраста смогли определиться, кем бы хотели стать? И что являлось при этом определяющим фактором: будущая зарплата, желание выполнять именно эту работу, куда смог поступить и т.п.?
Беру в пример себя. Когда училась в школе, именно так и думала: а по кой ляд мне то-то, если мне это не интересно, и я этим не стану. После 8-го класса просто сбежала из школы абы куда, желания получить определённую профессию не было (вроде, и вот тем и вот этим или этим можно, однако, именно тем-то - нет, а уж куда поступлю). Через 4 года закончила техникум по спуциальности "наладчик станков с числовым программным управлением". Мотив: там мало женщин, поэтому прямая дорога в какой-нибудь отдел сидеть с бумагой больше возиться; к станку - мужчины пусть. А тут тебе перестройка, заводы рассыпались, мужики убежали деньги заколачивать, семьи кормить, бабы - к станку. Нет, меня это не устраивает, у меня на это здоровья не хватает да и я хочу дальше развиваться, мне мало этого уровня. Но у меня широкое среднее образование, надо мной не висит ЕГЭ, как приговор, который обжалованию не подлежит. Я могу подучить самостоятельно или с репетитором и поступить куда угодно по любому направлению (меня никто выбором ЕГЭ не ограничил при Советах). Я быстренько вспоминаю, что там за знания у меня остались, куда бы мне дальше? Могу более высокий уровень по уже имеющейся в техникуме, думаю: что-то у меня с русским похуже, а не подтянуть ли? Самостоятельно пополняю свои знания в русском и литературе, подаю на филфак. Поступаю, 5 лет и диплом в кармане. И опять не то. Немного пребывания в школе и чувствую: не моё. Вот ведь незадача. Кем же мне стать-то? Хочу иметь больше прав или хотя бы видимость этих прав. Иду в ОВД. 10 лет счастливо работаю. Моё. Всё устраивает. Но тут подрастает моё чадо и идёт в 1-ый класс. Продлёнки нет, в 11 час ребёнок дома, я к 21 (минимум) явлюсь. И что? Что бросить? Ребёнка или работу любимую? Выбираю ребёнка. Увольняюсь. Так, что делать дальше? Мне нужно больше свободного времени, чтобы я могла заниматься ребёнком. Ага! На основе филфака побырому переквалифицируюсь в учителя-логопеда, а заодно и своему речевые нарушения исправлю. Сейчас работаю учителем-логопедом в д/с. Дома уже к 14 часам. Да, конечно, дома потом часиков до 23 работу делаю и зарплата масенькая, но зато своего вижу, что делает, как делает, где успевает, где помощь требуется; на секции спортивные нам прямая дорога (измучились ещё в саду, с больничных не вылазили), ездим, занимаемся. Дальше видно будет. Не скажу, что работа не нравится, больше зарплата не нравится и требования свыше, часто не радует отношение родителей к собственным детям (Вы-учитель, вы и учите, а наше дело их только стряпать, больных, кривых, психически и интеллектуально неполноценных. А я не маг, не волшебник, природу не исправлю, мозг не вскою и другой туда не вложу. Фифти-фифти с родителями: половина вообще детьми не интересуется, половина - настоящие родители).
Ну и скажите, я смогла бы так часто "перестраиваться" сама и свою жизнь, если б ещё в школе не получила широкого образования? Вот если б я сдала ЕГЭ и могла бы по его результатам только в определённом направлении учиться, то как бы я могла стать "мобильной", как бы я адаптировалась к другим условиям собственного существования?
Что потом будет делать этот ребёнок, если он, учась по этим новым стандартам в соответствии с этими новыми реформами, вдруг ошибётся? Почему он не имеет права на ошибку? Он же ещё ребёнок, он жизни не видел, он вообще не в курсе, как она может шлёпнуть в одно прекрасное время.
Я определённо не вижу пользы от новой системы образования. По-моему, только покалечит множество жизней в дальнейшем.
Образование (саму систему) надо, конечно, менять, но то, что сейчас придумали - это не выход, это ещё больший тупик.
↑ Перейти к этому комментарию
На вступительных испытаниях в ВУЗ или на ЕГЭ.
Грузи - не грузи, плати - не плати, учи - не учи, а из дурака гения не сделать. Может, порой не стоит и париться? Они всё равно больше имеют способности к мелкой моторике. Может, лучше просто труд начать людской уважать и достойно оплачивать, а не пытаться из всех учёных сделать без мозгов, но с корочкой?
Ну почему прям сразу гения,и дураков в общем не так много (больше бездельников).А Вы так уверены,что Ваш "умный"?Это все нужно смотреть к концу школы.Очень многие ребята (особенно мальчики) прекрасно учатся в средней школе,потом в старшей учиться перестают (начинаются гормональные припадки и все такое).В этот торжественный момент Вы предлагаете на все плюнуть и развивать мелкую моторику?Так у нас нет производства в стране....
Я знакома со статистикой. Больше не бездельников, больше, действительно, с низким уровнем интеллекта. В разряд бездельников они и переходят по причине того, что интеллект не в силах осилить то, что от него требуют.
Ну почему прям сразу гения,и дураков в общем не так много (больше бездельников).А Вы так уверены,что Ваш "умный"?Это все нужно смотреть к концу школы.Очень многие ребята (особенно мальчики) прекрасно учатся в средней школе,потом в старшей учиться перестают (начинаются гормональные припадки и все такое).В этот торжественный момент Вы предлагаете на все плюнуть и развивать мелкую моторику?Так у нас нет производства в стране....
↑ Перейти к этому комментарию
Нет. На других предметах: берём двух кондитеров, одного плохого, другого хорошего. Даём им качественные ингридиенты для торта. Первый выпекает отличный торт, второй - плохой. Опять берём этих же кондитеров и даём им, к примеру, по куску глины. И первый и второй выпекают несъедобные торты, даже если за это им заплатят баснословные деньги. Для желудка это не надо, вот и для страны эти люди потом не пригодятся. А ведь могло быть и иначе. Кусок глины мог стать полезной посудой или красивейшим произведением искусства. Во всём мире ручной труд ценится гораздо дороже произведений техники. А Вы говорите "на кой мелкая моторика". При другом подходе государство такой талант с недалёким умом, но иными высокими качествами мог бы озолотиться.
Так это выглядело.
Но у нас пока тот подход,который есть.А детей нужно образовывать сейчас,а не когда этот подход изменится (при том ,что видно без узоров,что в ближайшее время этого не предвидется).
Узаконили воровство - и пусть так оно и остаётся, мы адаптируемся? За кражу миллиардов не садают, а за кражу одной курицы сажают (точно знаю). А мы смотрим и молчим, говорим: "Время такое, напряжёмся и будем соответствовать."
Ну почему прям сразу гения,и дураков в общем не так много (больше бездельников).А Вы так уверены,что Ваш "умный"?Это все нужно смотреть к концу школы.Очень многие ребята (особенно мальчики) прекрасно учатся в средней школе,потом в старшей учиться перестают (начинаются гормональные припадки и все такое).В этот торжественный момент Вы предлагаете на все плюнуть и развивать мелкую моторику?Так у нас нет производства в стране....
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Это правда.Но дело еще в том,к чему стремиться.Мне бы хотелось,чтоб у детей было хорошее образование,а как они "устроятся" в этой жизни,это другой вопрос.Хорошее образование конечно может и не отражаться на оценках (в редких слуачях),но именно сегодня,чтобы это образование продолжать в институте,нужны хорошие оценки (ЕГЭ),тогда как раньше и тройки бы сошли...
Это правда.Но дело еще в том,к чему стремиться.Мне бы хотелось,чтоб у детей было хорошее образование,а как они "устроятся" в этой жизни,это другой вопрос.Хорошее образование конечно может и не отражаться на оценках (в редких слуачях),но именно сегодня,чтобы это образование продолжать в институте,нужны хорошие оценки (ЕГЭ),тогда как раньше и тройки бы сошли...
↑ Перейти к этому комментарию
Или это я не с Вами обсуждала?
Или это я не с Вами обсуждала?
↑ Перейти к этому комментарию
На один год - да.На следующий можете ( и даже должны пересдать).
У меня подруга в своё время поступила сразу в 2 вуза: МГУ и ещё какой-то и училась сразу в двух, оба и закончила. И получилось оба БЕСПЛАТНО.
Сейчас человек имеет право на ОДНО ЕДИНСТВЕННОЕ бесплатное образование.Все остальное - платно.Сдав ЕГЭ,Вы можете подать документы одновременно в 5 ВУЗов (на три специальности в каждом).Итого - 15.Но на бесплатное требуют оригинал аттестата и результатов ЕГЭ.Если Вы прошли по конкурсу в несколько ВУЗов,то там,куда Вы принесете оригиналы,Вы и будете учиться бесплатно.В остальных можете развлекаться платно.На следующий год можете забрать документы из ВУЗа,сдать снова ЕГЭ (уже не в школе,а в специально отведенных местах) и поступать по новой.
И раньше второе высшее было платным. Однако есть много способов обдурить наше государство, которое с таким же успехом дурит нас. Например (вариант уже опробирован, но не мной): при поступлении в ВУЗ подаёте диплом техникума или ПТУ (никто не станет задаваться вопросом, а нет ли у Вас дома диплома с "вышкой"). Но это будет не одновременно.
Другой вариант: находите "поддержку", которая обеспечивает Вас "оригиналами" в двух экземплярах (да что хотите: сгорел, утонул, порвали и съели, вот справка, вот № уг. дела, вот ....) и Вы учитесь одновременно в двух сразу. А Вы ничего не нарушаете. У Вас нет первого высшего бесплатного, Вы же ещё только учитесь. Одновременно (с той только разницей: очно-заочно-вечерне).
Реальные истории знаю, своими глазёнками видела, потому и обсуждаю.
Грузи - не грузи, плати - не плати, учи - не учи, а из дурака гения не сделать. Может, порой не стоит и париться? Они всё равно больше имеют способности к мелкой моторике. Может, лучше просто труд начать людской уважать и достойно оплачивать, а не пытаться из всех учёных сделать без мозгов, но с корочкой?
↑ Перейти к этому комментарию
Сельское хозяйство в нашей стране - убыточная дотационная отрасль.
На какое время природных ресурсов хватит? Что потом планета делать будет?
А как Вы его подымете и зачем собственно говоря.У нас - определенные климатические условия - выше головы не прыгнешь.Все стоит определенных денег, и в наших широтах выращивать некоторые вещи обходится дороже,чем купить (с этим ничего нельзя сделать).Поэтому доля импорта всегда будет велика.
Это зря Вы про импорт. У нас такие земли бурьяном зарастают только потому, что за это не платят.
Что значит "не платят"?А кто должен платить?У нас рынок таперечи....И выходит так,что наше сливочное масло стоит столько же,сколько импортное,а по качеству оно хуже.И бананы у нас дешевле картошки.А курей у нас утилизируют,потому что их продавать не выгодно.И потом ,все имеет свой предел,и чтобы обработать бурьян нужны средства производства(сельскохозяйственные) ,а они с первой половины прошлого века дааавно все поржавели,а новые взять неоткуда (мы их не выпускаем -опять импортные покупать...) и не начто...Пассами его что ли восстанавливать,это сельское хозяйство....
По поводу кур (вроде, Вы сами писали, что хорошо Сергиев Посад знаете?): Тураково Вам знакомо? Я что-то не вижу, чтобы покупал народ импортных кур, всё что-то на "Смену" да на "Тураково" спрос больше. Никто их не утилизует. Уж как мне такого не знать, если в 30 м. от моего дома стоит всероссийский аграрный и всероссийский НИИ птицеводства.
И наше масло значительно по качеству лучше импортного, а главное, безвредней. Тут в другом всё дело, тут просто у нас в стране узаконили яды, поэтому добавок сейчас огромное количество (и никому не известно, как это вообще на человечестве отразится), а за границеё это было узаконено уже очень давно.
Сельское хозяйство в нашей стране - убыточная дотационная отрасль.
↑ Перейти к этому комментарию
но вы ведь от этого кушать не перестали...и хлебушек покупаете, и мяско и молочко... а оно ж не на дереве в лесу выросло...
Это Вы к чему?Я про убыточность писала в ответ на призывы усиленно "подымать" сельское хозяйство в стране (очевидно в альтернативу изучению английского),намекая на то,что передовой с/х державы из нас уже по-любому не выйдет (не стану здесь распространяться,почему).На то есть страны,в которых эта отрасль прекрасно развита,что в общем и доказывается наличием в магазинах (это после таможни и дороги) недорогих и качественных товаров.
А что им говорить,они сами все лучше меня знают....
Этим дело не поправить.Сейчас патриотизм среди взрослых очень на низком уровне.Что они собрались детям втолковывать...
А что им говорить,они сами все лучше меня знают....
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Это образное выражение,метафора.Просто если ребенок оказался в лицее и изучает коды,то значит он (и родители) претендуют на какие-то математические ВУЗы (это не значит,что они там окажутся).А если они настроены развивать сельское хозяйство в стране,то наверное,лучше ребенка не грузить более высокими системами исчисления (хватит и двоичной).Все дело в планах,способностях и запросах.
Вовсе нет,я такого не писала.Бесперспективность - слишком широкое понятие.Если Вы имеете в виду ребенка,учащегося в обычной школе и не желающего(возможно с подачи родителей) решать задачи повышенной сложности (ни сейчас ,ни потом),то если рассуждать о математическом ВУЗе (или даже просто инженерной специальносьти),то ДА ,перспектив у него поступить в такой ВУЗ гораздо меньше,чем у лицеиста,решающего эти задачи,учавствующего в олимпиадах(там на уровне обычной школы делать и вовсе нечего).Но у него могут быть другие перспективы - в гуманитарной сфере,например (это если он увлекается литературой,много читает,хорошо пишет,интересуется языками и т.д.) или в какой-нибудь другой (если он увлекается и углубленно занят чем-то другим).Если же ребенок просто учится в обычной школе по обычной программе ,при этом учится средне - то да,его перспективы поступить в приличный ВУЗ значительно сужаются (то биш в Москве ,например,на бюджет он не поступит ни в какой ВУЗ).И все это от того,что очень высока конкуренция.Но у него конечно могут быть иные перспективы......Я же пишу - все дело в планах и запросах.
Два года назад сижу в спорткомплексе, жду своего сына с каратэ. Рядом мама другая что-то решает в учебнике. Потом поворачивается ко мне и спрашивает: "Не поможите задачку решить?" Говорю: "Давайте попробую." Смотрю - это учебник математики за 4 класс Петерсона. Решила. Она говорит: "А ту? А эту? И ещё?..." Спрашиваю: "Так много задали?" Разговорились. Мама жила в Москве, у неё 2 мальчика, старший в 4-ом классе в то время был, младший - в первом. В не самой последней школе г. Москвы её дети учились на отлично. Затем она купила квартиру в нашем городе (В Москве у неё собственный магазинчик. Ну как у всех, купил на рынке, в магазинчике продал), дети её теперь учатся в одной из школ нашего города, тоже не самой последней (я в ней училась когда-то). Говорит, что здесь они учатся на тройки, причём с её (маминой) помощью. А учебник она решает сразу вперёд за весь год, потому так много задач. И она мне говорит: "Вот сразу видно, что Вы в этой школе учились, что можете с заданиями справиться." Я сказала, что, да, конечно, в этой школе математика всегда была сильным предметом. Но сама подумала: "Мама - моя ровесница. Я и она учились в одно и то же время по одинаковой программе. Этого Петерсона я вижу впервые. Мой ребёнок учится по Моро."
Не подумайте ничего лишнего. Я просто хочу сказать, что если школа или др. учебное заведение расположено не в Москве, то не факт, что оно слабее - это во-первых. А во-вторых, как я уже говорила, если реально оценить каждого ребёнка, то окажется, что у большинства - это оттенки тройки. Если я объективно и придирчиво начинаю смотреть на своего собственного, то тоже вижу оттенок тройки со знаком +. Хотя, конечно, вполне возможно, что я уж слишком критично смотрю на современных детей. Но ведь это не одна я замечаю.
Нормы - вещь переменчивая. Весь вопрос состоит в том: а что считать за норму? Когда-то ведь и показатели крови нормальными считались немного другие. Если взять и сравнить наши сегодняшние с теми, что являлось нормой раньше, то мы все больные. И так ведь во всём.
Естественно - не факт.Обратного никто не утверждал.Единственное исключение -ВУЗы.В Москве они лучшие (но конечно не все).В других городах есть равнозначные,но таких немного.Есть еще филиалы.
Смотря кто к чему стремится.В принципе можно взять программу вступительных испытаний по предметам в интересующий ВУЗ и увидеть,что ребенок должен знать и уметь к концу 11 класса (по какой программе растягивать в пространстве эту программу можно выбирать).Если это ВУЗ без дополнительного вступительного испытания,на настоящий момент тупо берете ЕГЭ (или хотя бы для начала ГИА) и смотрите,что должен знать и уметь Ваш ребенок хотя бы по обязательным дисциплинам к концу 11(9) класса - это нормы сегодняшнего дня.Потом справляйтесь о программе и результатах испытаний в старших классах,но помните,что многие занимаются дополнительно.(Да,еще почитайте,какие предметы в ВУЗе изучаются на выбранной специальности,а то матанализ и дискретку ,если в школе сильно не перенапрягались,можно не осилить даже на начальной стадии).Если институт не планируется,смотрите программу техникума,колледжа и др.выбранного учебного заведения.Если вообще ничего не планируется после школы (курсы водителя трамвая,например),думаю любая школа наверное подойдет.В начальной школе - главное учитель (по любой программе - без разницы) +разные дополнительные творческие и спортивные занятия для развития и здоровья ребенка.
Два года назад сижу в спорткомплексе, жду своего сына с каратэ. Рядом мама другая что-то решает в учебнике. Потом поворачивается ко мне и спрашивает: "Не поможите задачку решить?" Говорю: "Давайте попробую." Смотрю - это учебник математики за 4 класс Петерсона. Решила. Она говорит: "А ту? А эту? И ещё?..." Спрашиваю: "Так много задали?" Разговорились. Мама жила в Москве, у неё 2 мальчика, старший в 4-ом классе в то время был, младший - в первом. В не самой последней школе г. Москвы её дети учились на отлично. Затем она купила квартиру в нашем городе (В Москве у неё собственный магазинчик. Ну как у всех, купил на рынке, в магазинчике продал), дети её теперь учатся в одной из школ нашего города, тоже не самой последней (я в ней училась когда-то). Говорит, что здесь они учатся на тройки, причём с её (маминой) помощью. А учебник она решает сразу вперёд за весь год, потому так много задач. И она мне говорит: "Вот сразу видно, что Вы в этой школе учились, что можете с заданиями справиться." Я сказала, что, да, конечно, в этой школе математика всегда была сильным предметом. Но сама подумала: "Мама - моя ровесница. Я и она учились в одно и то же время по одинаковой программе. Этого Петерсона я вижу впервые. Мой ребёнок учится по Моро."
Не подумайте ничего лишнего. Я просто хочу сказать, что если школа или др. учебное заведение расположено не в Москве, то не факт, что оно слабее - это во-первых. А во-вторых, как я уже говорила, если реально оценить каждого ребёнка, то окажется, что у большинства - это оттенки тройки. Если я объективно и придирчиво начинаю смотреть на своего собственного, то тоже вижу оттенок тройки со знаком +. Хотя, конечно, вполне возможно, что я уж слишком критично смотрю на современных детей. Но ведь это не одна я замечаю.
Нормы - вещь переменчивая. Весь вопрос состоит в том: а что считать за норму? Когда-то ведь и показатели крови нормальными считались немного другие. Если взять и сравнить наши сегодняшние с теми, что являлось нормой раньше, то мы все больные. И так ведь во всём.
↑ Перейти к этому комментарию
Не,не во всем.Детям жить в этом мире,нужно пользоваться сегодняшними нормами,если Вы планируете ,что ребенок будет жить в социуме.С устаревшими нормами среди сверстников будет проблематично находиться,работать,создать семью и т.д.
Но кто-то их всегда выполняет,уверяю Вас.
Вот как раз сейчас думают о профессиализации чуть ли уже не с 1-го класса. А зачем мне учить то-то, если я решил, что пойду поступать туда-то и мне важны только такие-то предметы, а остальные я вообще не должен знать.
Сами с какого возраста смогли определиться, кем бы хотели стать? И что являлось при этом определяющим фактором: будущая зарплата, желание выполнять именно эту работу, куда смог поступить и т.п.?
Беру в пример себя. Когда училась в школе, именно так и думала: а по кой ляд мне то-то, если мне это не интересно, и я этим не стану. После 8-го класса просто сбежала из школы абы куда, желания получить определённую профессию не было (вроде, и вот тем и вот этим или этим можно, однако, именно тем-то - нет, а уж куда поступлю). Через 4 года закончила техникум по спуциальности "наладчик станков с числовым программным управлением". Мотив: там мало женщин, поэтому прямая дорога в какой-нибудь отдел сидеть с бумагой больше возиться; к станку - мужчины пусть. А тут тебе перестройка, заводы рассыпались, мужики убежали деньги заколачивать, семьи кормить, бабы - к станку. Нет, меня это не устраивает, у меня на это здоровья не хватает да и я хочу дальше развиваться, мне мало этого уровня. Но у меня широкое среднее образование, надо мной не висит ЕГЭ, как приговор, который обжалованию не подлежит. Я могу подучить самостоятельно или с репетитором и поступить куда угодно по любому направлению (меня никто выбором ЕГЭ не ограничил при Советах). Я быстренько вспоминаю, что там за знания у меня остались, куда бы мне дальше? Могу более высокий уровень по уже имеющейся в техникуме, думаю: что-то у меня с русским похуже, а не подтянуть ли? Самостоятельно пополняю свои знания в русском и литературе, подаю на филфак. Поступаю, 5 лет и диплом в кармане. И опять не то. Немного пребывания в школе и чувствую: не моё. Вот ведь незадача. Кем же мне стать-то? Хочу иметь больше прав или хотя бы видимость этих прав. Иду в ОВД. 10 лет счастливо работаю. Моё. Всё устраивает. Но тут подрастает моё чадо и идёт в 1-ый класс. Продлёнки нет, в 11 час ребёнок дома, я к 21 (минимум) явлюсь. И что? Что бросить? Ребёнка или работу любимую? Выбираю ребёнка. Увольняюсь. Так, что делать дальше? Мне нужно больше свободного времени, чтобы я могла заниматься ребёнком. Ага! На основе филфака побырому переквалифицируюсь в учителя-логопеда, а заодно и своему речевые нарушения исправлю. Сейчас работаю учителем-логопедом в д/с. Дома уже к 14 часам. Да, конечно, дома потом часиков до 23 работу делаю и зарплата масенькая, но зато своего вижу, что делает, как делает, где успевает, где помощь требуется; на секции спортивные нам прямая дорога (измучились ещё в саду, с больничных не вылазили), ездим, занимаемся. Дальше видно будет. Не скажу, что работа не нравится, больше зарплата не нравится и требования свыше, часто не радует отношение родителей к собственным детям (Вы-учитель, вы и учите, а наше дело их только стряпать, больных, кривых, психически и интеллектуально неполноценных. А я не маг, не волшебник, природу не исправлю, мозг не вскою и другой туда не вложу. Фифти-фифти с родителями: половина вообще детьми не интересуется, половина - настоящие родители).
Ну и скажите, я смогла бы так часто "перестраиваться" сама и свою жизнь, если б ещё в школе не получила широкого образования? Вот если б я сдала ЕГЭ и могла бы по его результатам только в определённом направлении учиться, то как бы я могла стать "мобильной", как бы я адаптировалась к другим условиям собственного существования?
Что потом будет делать этот ребёнок, если он, учась по этим новым стандартам в соответствии с этими новыми реформами, вдруг ошибётся? Почему он не имеет права на ошибку? Он же ещё ребёнок, он жизни не видел, он вообще не в курсе, как она может шлёпнуть в одно прекрасное время.
Я определённо не вижу пользы от новой системы образования. По-моему, только покалечит множество жизней в дальнейшем.
Образование (саму систему) надо, конечно, менять, но то, что сейчас придумали - это не выход, это ещё больший тупик.
↑ Перейти к этому комментарию
Зато мы творим так...что закачаешься. Развиваем то, что ей интересно!
Дитя отдам в самую обычную школу. Во всяком случае в начальную школу. А там, посмотрим, сама педагог по образованию и профессии. А то как послушаешь про необычные...для развития взрослых
И ещё вопрос: кто-нибудь в курсе, черчение у них сейчас есть? Я слышала, что черечения нет. Возмущена этим до предела.
Вспоминаю, в техникуме черчение у меня было одним из важнейших предметов, в школе тоже изучала.
Это не значит, что я совсем с ними никак не занимаюсь, просто не заставляю, все зависит от их желания!
↑ Перейти к этому комментарию
https://www.stranamam.ru/post/1115019/
И я о том же... стала узнавать к первому классу в "хорошей " школе надо уметь читать сколько-то там слов в минуту(т.е. не по слогам) писать прописью, складывать и вычитать до 20 знать таблицу умножения на 2... в общем такой список,который мы осваивали к середине 2, а то и началу третьего класса.
А нет молоточка? мне бы это свекрови с гвоздиком вбить. Дочь смотрит на нее,как на умолишенную,когда та начинает с ней разговаривать на английском в 1,6 года.
↑ Перейти к этому комментарию
Я тоже хочу, чтобы мои дети могли сами что-то сделать! По-моему, даже профессор должен уметь быть и токарем, и столяром, и ....
Не известно в каких условиях где и как будут жить наши дети. Я не хочу, чтобы мой ребенок умер с голоду, оставшись в будущем без работы. Профессора всегда могут заменить - более умные, молодые. Да и наука так прогрессирует! Может быть через 20 лет весь мир будет говорить на одном универсальном языке, или наши дети будут осваивать чужие планеты.
Мы не знаем какие знания им пригодятся. Но сделать все, чтобы они могли трудиться, учиться, находить выход из ситуации, преодолевать трудности (на деле, а не на словах, в гипотезах) мы можем!
Я всегда родителям объясняю, что развивать надо в игровой форме психические процессы ребёнка: память, внимание, воображение, восприятие... А там дальше ребёнок уже возьмёт сам то, что ему на данном этапе развития необходимо.
Детей к школе учат читать, писать, считать - а зачем? Ведь весь 1-й класс дети занимаются этим же самым!!! И именно поэтому нашим детям становится скучно учиться!
У меня сын САМ научился и читать, и писать, и считать, потому что ему это интересно! Я никогда не усаживала его заниматься - мы играли. Весь этот материал был собран ему в играх, в журналах, в компьюторных играх.
Только в игровой деятельности - естественной среде ребёнка - малыш учится всему!!!
в садике научилась читать по слогам. сейчас(1класс) каждый день читает по две странички. нам нравиться- я люблю сказки,
а доча строит из себя взрослую - раньше мама читала ей а теперь она маме)
меня все в нашем образовании устраивает, особой разницы не вижу с тем что было раньше,
разве что игровой подход, но это только радует.
ваш подход(игровой) в учебе очень правильный.
в школе не могу сказать что ей не интересно, просто она непоседа...
Возможно, разницу заметите немного позднее.
И я не совсем Вас поняла. Вы пишете: "особой разницы не вижу с тем что было раньше,
разве что игровой подход, но это только радует". Т.е. раньше игрового подхода не было? А сейчас он появился? Ну не знаю, по-моему, я в советское время значительно больше играла, чем сейчас мой ребёнок играл в саду и в школе. Вообще, в этом возрасте у них основной вид деятельности - игра, поэтому на других видах деятельности строить обучение и развитие просто невозможно, нерезультативно и глупо. В школе постепенно станут переходить на учебный вид деятельности, потому что по возрасту вид деятельности сменится. Я бы не сказала, что во времена Советов у меня это было иначе. Подходы не поменялись, поменялась нагрузка, требования и общий интеллектуальный и психический уровни общества, а также пути получения желаемого.
программы сейчас всякие разные для обучения "росток" еще какие то не помню...смотря кто какой пользуется
думаю и школы отличаются, тем более в разных странах...
из усиления нагрузки вижу только язык с первого класса, но у нас специализированная школа, так что это логично.
новый предмет - информатика, но это тоже логично. ребенок давно умеет пользоваться компом
так что информатика не помешает.
и к образованию имела отношение как правило в садиках. сейчас много новых программ по которым дети занимаются.
когда я отдавала дочку в первый класс нам предлагали две программы на выбор.отличающиеся и подходом и приоритетными предметами. от того что было в то время когда я училась отличия только в наличии информатики и обновлении учебных пособий.
ну в общем я к тому что не вижу особой пере нагрузки....но возможно в других школах иначе
Могу только сказать, что я сама училась в самой лучшей в то время школе нашего города. Школа в закрытой воинской части находилась. А я туда попала по месту жительства, т.е. рядом сельский посёлок, поэтому все дети из этого посёлка шли учиться туда, т.к. она ближайшая. У нас игра была тесно переплетена с образованием. И даже какие-то наши интересы порой учитывались, обходя стороной план учебный. Ну например, в 3-ем классе все поголовно делали башмачки из ленточек на уроках труда. А мы припёрли какую-то книгу (не помню, кому-то родители подарили) по аппликации. И так она нас заинтересовала, что учительница предложила: "А давайте-ка что-нибудь из этой книги выберем". И мы клеили какой-то объёмный немыслимый цветок из кучи мелких деталюшек, который выбрали, а про башмачок даже и не вспомили. Никаких приоритетных направлений в то время не было, была одна школа чисто физико-математическая (туда детики приходили из общеобразовательных, если имели такие данные и желание), ну и наша статус такой не имела, но математика в ней была всегда на более высоком уровне, нежели в остальных школах города. Помню ещё, что моя соседка сначала попала к другой учительнице в начальной школе, а в то время тоже любили всякие инновации (не правда, что они сейчас понапиханы, они и тогда пропихивались вовсю, но тогда социум понимал, что прежде, чем пихать "надо-не надо" и надеяться на "хорошо-плохо", надо сначала посмотреть эффективность повального внедрения), и вот учительница, в класс которой соседка попала, тоже там по какой-то др. методе работала. В итоге соседка к 4-ому классу перебежала к нам с обгрызенными по локоть ногтями. Хоть начальная и была раньше только 3 года (т.е. она к нам пришла, когда учителя и у нас и у другого класса поменялись), но соседка даже в классе том не могла находиться по причине неблагоприятных воспоминаний, видимо, потому что с учениками в классе у неё никаких проблем не было. Да и вообще у них тогда из "Б" многие дёрнули по разным классам (у нас были с "а" по "д" в то время по 42 примерно человека).
Я всегда родителям объясняю, что развивать надо в игровой форме психические процессы ребёнка: память, внимание, воображение, восприятие... А там дальше ребёнок уже возьмёт сам то, что ему на данном этапе развития необходимо.
Детей к школе учат читать, писать, считать - а зачем? Ведь весь 1-й класс дети занимаются этим же самым!!! И именно поэтому нашим детям становится скучно учиться!
У меня сын САМ научился и читать, и писать, и считать, потому что ему это интересно! Я никогда не усаживала его заниматься - мы играли. Весь этот материал был собран ему в играх, в журналах, в компьюторных играх.
Только в игровой деятельности - естественной среде ребёнка - малыш учится всему!!!
↑ Перейти к этому комментарию
Единственное: я бабушку до этого денно и нощно заставляла мне книжки вслух читать. Она надеялась, что я засну, а я глаза таращила и говорила: "Что остановилась? Что там дальше было?"
Вставка изображения
Можете загрузить в текст картинку со своего компьютера: