Домашняя школа Монтессори. Часть 1.

Здорово

умнички, все правильно, чем раньше - тем лучше

SkayaEK пишет:

И уже после гораздо легче и проще собирать обычную матрешку

а разве такую матрешку легче собирать, чем с рисунком? А интерес? У нас интерес подогревается именно рисунком, сказкой колобок. Дедка-бабка и тд. Я не думаю, что он с таким бы удовольствием собирал пустую матрешку, хотя у меня такая тоже есть (для росписи по дереву).

Занятия хорошие, все подобрано отлично!

Спасибо за песочную терапию!гениальная идея!

И за матрешек!

Подскажите пожалуйста, с каких занятий лучше всего начинать? мы пробовали лепить из теста, но пока не очень получается, и еще делаем переливание воды губками. ребенок у меня очень нетерпеливый и подолгу пока не получается что то с ним творить. стоит ли брать крупы-макароны если все пока все предметы сует в рот? даже воду попереливает немного а потом пьет ее и на себя проливает. стал постоянно лезть к раковине, видимо пора что то придумать с мытьем посуды.

Думаю, что начало все же в каких то бытовых ситуациях. Можно просто поставить 2 кастрюли. В одну насыпать горох или макарошки. И показать как брать пальчиками и перекладывать в пустую кастрюлю. Потом дать ложку и тоже показать, как берем ложку, зачерпываем горсть гороха, несем ко второй емкости и высыпаем. Вы же понимаете, что ничего страшного не случиться, если сынишка проглотит горошину или макаронину. Вряд ли ему понравиться жевать их в сухом виде. Вода очень привлекательна для большинства детей. Если есть возможность безопасного нахождения ребенка у общей раковины, пускай в ней и плещется. Если такой возможности нет, нужно как то организовывать отдельное место. С клеенкой, тазиком, чайничком...
Что касается некоторых правил и порядка, его надо соблюдать. И это действительно очень важные моменты в Монтессори педагогике. Я не знаю употребляют ли в своей речи монтессори - педагоги слово "нельзя". Я не слышала или внимания не обращала. Я ничего страшного в умеренных запретах не вижу. Мы же занимаемся с ребенком дома. Где есть и наши вещи, не только безопасные для детей. В любом случае правила нужно устанавливать. "Берем горох пальчиками, переносим его в пустую кастрюльку и разжимаем пальчики. Смотри как катаются горошинки по дну. Послушай как они шумят. Не стоит (не надо) брать горошек в рот. Если ты его съешь нам не чем будет заполнить кастрюльку". Как то так... И с водой тоже самое. Не бойтесь объяснять ребенку почему воду из под крана пить нельзя, а из бутылочки (стакана, чашки) можно. Рассказывайте про опасных микробов, про микроэлементы, которыми очищают воду и т.п. Совершенно не факт, что он это запомнит. Вряд ли. Но, таким образом вы увеличиваете словарный запас ребенка, развиваете его речь и уже учите выстраивать логические цепочки (воду из под крана пить нельзя потому, что...).
Во время занятий нужно всегда иметь под рукой средства уборки. Пересыпаете крупу - делайте это на подносе, рядом щеточка и маленький совочек. Переливаете воду - ребенок в фартуке, рядом губка, тряпка и т.п. Здесь важно не заострять внимание на ошибках (рассыпал - плохо, разлил - ужас). Мы формируем простое привычное нам поведение: разлил - вытри, рассыпал - собери, подмети, выброси. И нет ничего страшного в допущенных ошибках, их просто исправить.
Думаю, у вас все получится. Усидчивость детям вообще не свойственна. Поковырялся сын в крупе 2 минуты и славненько. Помыл посуду 5 минут, замечательно. Поперекладывал макароны полминуты, и это хорошо. Вы правильно делаете, что следите за его интересами. Все же дети разные. Кто в 2 года пазлы складывает, но не интересуется играми с мячом. А кто-то на велике гоняет, но даже не пытается собирать конструктор. И у вашего сына есть свои предпочтения. Они и дальше будут то появляться, то исчезать. Тянет его сейчас к воде, удовлетворяйте этот интерес. Через какое то время что-то другое появится.