занятие
Результат поиска: найдено 86 материалов.
Занятие направлено на развитие творческого мышления малыша и обучение его нетрадиционным приемам рисования. До начала занятий гуашевые краски выложите кистью на палитру (если же Вы предполагаете пользоваться акварелью, просто смочите краски водой). Подготовьте смоченный водой кусочек поролона — им очень удобно вытирать выпачканные пальчики ребенка. Предложите малышу «засветить огоньки» пальчиком, без кисточки. Для этого пусть он обмакнет кончик пальца в краску, а потом прижмет его к бумаге. Читать далее»
+7
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Перед началом занятий вырежьте из Приложения 4 необходимые картинки: маленькую елочку и мячик; большую матрешку и грибок.
На этом занятии ребенок уточняет понятия «большой» и «маленький», учится определять предметы, одинаковые по размеру.
— Назови, какие игрушки здесь нарисованы. (Поочередно укажите на рисунки в альбоме.)
— Внимательно рассмотри их. Покажи все большие игрушки. А теперь — все маленькие.
— Посмотри на эту елочку. Читать далее»
На этом занятии ребенок уточняет понятия «большой» и «маленький», учится определять предметы, одинаковые по размеру.
— Назови, какие игрушки здесь нарисованы. (Поочередно укажите на рисунки в альбоме.)
— Внимательно рассмотри их. Покажи все большие игрушки. А теперь — все маленькие.
— Посмотри на эту елочку. Читать далее»
+5
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Перед началом занятий вырежьте из Приложения 3 картинки фруктов: лимона, банана, яблока (красного и желтого), груши (зеленой), апельсина, мандарина, двух вишен, клубники, двух слив.
На этом занятии ребенок продолжает знакомство с цветом.
— Посмотри внимательно на рисунок. Как ты думаешь, что это? (Тарелки.) Какого они цвета?
— А это что нарисовано? Назови фрукты, которые ты знаешь. (Выложите перед ребенком вырезанные картинки.)
— Покажи все фрукты желтого цвета. А где тарелка такого же цвета? Читать далее»
На этом занятии ребенок продолжает знакомство с цветом.
— Посмотри внимательно на рисунок. Как ты думаешь, что это? (Тарелки.) Какого они цвета?
— А это что нарисовано? Назови фрукты, которые ты знаешь. (Выложите перед ребенком вырезанные картинки.)
— Покажи все фрукты желтого цвета. А где тарелка такого же цвета? Читать далее»
+7
|
4 мая 2010 года | 3 комментария |
На этом занятии ребенок учится рисовать и развивает мелкую моторику руки.На третьем году жизни у ребенка проявляется осознанное стремление к рисованию. Обучение рисованию начинается с простого: изображения линий. Попросите ребенка нарисовать цветные карандаши, покажите ему, как это делать, — первыми проведите горизонтальную линию.
— Что ЭТО? (Покажите ребенку карандаши.)
— Нарисуй еще карандаши.
— Сейчас я буду читать стихотворение и выполнять разные движения, а ты повторяй их за мной. Читать далее»
+7
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Перед занятием вырежьте из Приложения 2 необходимые геометрические фигуры.
Цель этого занятия — развивать умение ребенка находить одинаковые по цвету предметы. Если малыш, раскладывая фигуры, ошибается, спросите его: «Не потерялась ли эта фигура?» Еще раз обратите его внимание на цвет фигуры и лоскутка — они должны быть одинаковыми.
— Это коврик. (Укажите на прямоугольник.) Он сделан из разноцветных лоскутков. Покажи лоскуток красного цвета. А какого цвета этот лоскуток? Читать далее»
Цель этого занятия — развивать умение ребенка находить одинаковые по цвету предметы. Если малыш, раскладывая фигуры, ошибается, спросите его: «Не потерялась ли эта фигура?» Еще раз обратите его внимание на цвет фигуры и лоскутка — они должны быть одинаковыми.
— Это коврик. (Укажите на прямоугольник.) Он сделан из разноцветных лоскутков. Покажи лоскуток красного цвета. А какого цвета этот лоскуток? Читать далее»
+7
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
На этом занятии ребенок додумывает продолжение сказки, отвечая на вопросы взрослого. Даже если малыш отвечает на вопросы односложно, дополните его ответы, делая их развернутыми. Занятие развивает творческое мышление, речь.— Как ты думаешь, что дед с бабкой сделали с репкой?
— Правильно. Сварила бабка репку. Дед с бабкой и внучкой едят репку и приговаривают: «Какая вкусная уродилась репка!»
— А Жучка, кошка и мышка сидят и на хозяев смотрят, репку не едят. Читать далее»
+9
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Очень важно, чтобы ребенок учился внимательно слушать и понимать услышанное. Именно этому посвящено следующее занятие. Если малыш не устал, занятие № 5 также проведите сегодня.Я расскажу тебе сказку, а ты слушай внимательно! Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли вытягивать. Тянет-потянет — вытянуть не может. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Читать далее»
+5
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Перед занятием вырежьте из Приложения 1 необходимые картинки (большие и маленькие) с изображением пирамидок, машинок, кубиков, карандашей, раскрашенных иначе, чем рисунки в альбоме.
На этом занятии ребенок продолжает знакомство со свойствами предметов.
— Рассмотри эти рисунки. Назови, что здесь изображено.
— Найди большую пирамидку, большую машину, большие кубики и карандаши.
- Покажи все маленькие предметы. Читать далее»
На этом занятии ребенок продолжает знакомство со свойствами предметов.
— Рассмотри эти рисунки. Назови, что здесь изображено.
— Найди большую пирамидку, большую машину, большие кубики и карандаши.
- Покажи все маленькие предметы. Читать далее»
+7
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Целью этого занятия является уточнение такого понятия, как величина. Поэтому так важно обращать внимание на это свойство изображенных животных. При этом необходимо давать ребенку возможность практических действий — детям очень нравится дорисовывать что-либо в книжках!— Кто это? (Укажите на каждый рисунок и попросите малыша назвать, что на них изображено.)
— Кто больше — слон или слоненок?
— Дорисуй забор для слонов.
Маленькие слонята очень любят купаться. Покажи, как ты умываешься по утрам! Читать далее»
+6
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Занятие направлено на формирование активной речи ребенка. В процессе занятий очень важно побуждать малыша к разговору, поскольку с развитием речи связано и развитие мышления.— Скажи, кто здесь нарисован? - Что делает кошка?
— Как ты думаешь, ей нравится молочко?
— Как кошка благодарит хозяина за вкусное молочко?
Держа в своей руке ручку ребенка, прочитайте стихотворение, поочередно касаясь каждого пальчика малыша, начиная с большого. Читая последнюю строчку, сложите ручку ребенка в кулачок. Читать далее»
+6
|
4 мая 2010 года | 0 комментариев |
Страницы:
