Мифы об изучении иностранных языков

С обучением иностранному языку детей дошкольного возраста связано множество стереотипов, мифов, предубеждений. Мнения колеблются от безоговорочного "за" до категорического "против". Истина, вероятно, находится где-то посередине. Мы решили разобраться, в каком возрасте оптимально начинать овладение иностранным языком.


Миф 1. Чем раньше, тем лучше

Те, кто выступают за максимально раннее обучение, обычно приводят в пример детей, родители которых говорят на разных языках, и малыши начинают осваивать оба языка с рождения. Но занимаясь 2-3 раза в неделю по 45 минут, трудно сымитировать эффект погружения в языковую среду. К тому же в двуязычном окружении ребенок вынужден осваивать языки, чтобы общаться, а здесь он такой необходимости не чувствует.

Противники раннего обучения иностранным языкам говорят, что сначала ребенок должен освоить родной язык. То есть пройти "немой" и "устный" этапы, а затем начать читать и писать. И только тогда, то есть с 6-7 лет, становится возможным обучение иностранному языку.

Коммуникативная методика придерживается золотой середины. "Мы поставили нижний возрастной предел в четыре года, — рассказывает преподаватель школы EF English First "Митино" Марина Подвойская. — В три года ребенок еще ориентирован на индивидуальное общение и не может заниматься в группе. А в 4-4,5 года дети уже готовы работать в социуме, в группе и понимают, что каждую минуту будут спрашивать не конкретно этого малыша". Необходимо учитывать психологические особенности разных возрастов. Чтобы усвоить одну и ту же информацию, двухлетний малыш тратит массу времени и усилий, а четырехлетка схватывает на лету. Еще один аргумент в пользу начала изучения иностранных языков с четырех лет: психологи говорят, что в этом возрасте ребенок уже понимает, где русский язык, а где английский, поэтому изучаемый язык не влияет на родной. Также хорошим подспорьем служат детская восприимчивость и склонность к имитации: малыши быстрее "старших товарищей" начинают понимать иноязычную речь на слух, а иностранные звуки, которые никак не хотят выходить из уст взрослого студента, ребенок легко и радостно "передразнивает".


Миф 2. Обучение детей нужно начинать в сентябре

Взрослые могут начать обучение в любое время, а обучение детей традиционно планируется на начало учебного года, чтобы любые развивающие занятия были синхронизированы с периодом обучения в общеобразовательной школе. И, действительно, многие курсы, рассчитанные на детей, ведут набор в основном в сентябре-месяце. И зачастую, родители не успев записать ребенка на курсы языка в сентябре, откладывают начало занятий на целый год, лишая собственного ребенка возможности расти и развиваться. Именно поэтому в EF English First решили оптимизировать программу обучения таким образом, чтоб дети смогли начать постижение английского языка в любой месяц года. Группы будут формироваться в течение всего года и открываться по мере формирования, в феврале-марте новые группы будут открываться каждый понедельник!

Аргументы "ЗА"

Не только обучение языку, но и личностное развитие

Предупреждение возникновения "языкового барьера"

Формирование более богатого словарного запаса и базы для более раннего обучения чтению и письму

Социализация "домашних" детей

Стимуляция интереса к изучению иностранного языка


Миф 3. Возможны логопедические проблемы

Еще один довод противников обучения иностранным языкам дошкольников звучит следующим образом: в этом возрасте у детей еще не сформировалась артикуляционная база, и иностранная фонетика может испортить произношение на родном языке. На первый взгляд аргументация кажется убедительной, особенно, если у ребенка есть какие-то логопедические проблемы.

Практика, однако, свидетельствует об обратном. "Приходит ребенок, который не выговаривает несколько звуков, — делится опытом преподаватель школы EF "Жулебино" Ирина Спирякина. — Мы с ним занимаемся пару месяцев, и он начинает говорить и на родном, и на английском языках довольно чисто". "Например, мы рассказываем, что английский лев не умеет рычать, а русский умеет. В целом, в процессе постановки английской фонетики, мы учим детей работать со своим артикуляционным аппаратом, — объясняет Марина Подвойская, — то есть делаем практически то же самое, что и логопед, который исправляет русские звуки". То есть получается, что русские звуки остаются русскими, ставится английское произношение, а артикуляционный аппарат развивается.

Но в принципе перед началом обучения консультация логопеда не помешает.


Миф 4. Удлинение периода изучения языка на элементарном уровне

Другое "традиционное" возражение: в среднем два подростка, один из которых начал учить английский в четыре года, а другой — в семь лет, владеют им примерно на одном уровне. То есть получается, что в первом случае удлиняется период изучения иностранного языка на элементарной ступени. Зачем это делать?

"Что считать знаниями?" — спрашивает Марина Подвойская и сама же отвечает: "Если представить человеческую голову чемоданом, в который складываются вещи-знания, то действительно чемодан будет наполнен на одном уровне, начал ребенок учить язык в четыре года или семь лет. При таком подходе данная позиция почти верна. Но словарный запас "четырехлетки" все равно будет больше, в том числе и за счет слов, обозначающих предметный мир малыша, ведь "семилетка" уже не столкнется с целым пластом лексики. Да и степень уверенности и спонтанности речи у подростка, который начал учить язык в четыре года, гораздо выше, чем у его сверстника, который в основном использует заученные модели. И если говорить не просто об объеме учебника за какой-то класс, а об уровне языкового мышления, то первый ребенок достигает качественно иного уровня, даже имея то же количество знаний-вещей".


Миф 5. Отсутствие мотивации

Вообще, мотивация — одна из главных трудностей при обучении иностранному языку малышей. Бесполезно объяснять, что знание английского пригодится в будущем. Единственным мотивом для дошкольника является лишь его собственный интерес к занятиям. Как его создать и поддерживать? На помощь приходит игра. "Главным в работе с дошкольниками является умение так построить урок, — считает Ирина Спирякина, — чтобы малыши были уверены, что истинная цель встречи состоит не в учебе, а в желании поиграть вместе, пообщаться с ребятами, повеселиться, попеть песни — все на английском языке". "Действительно, игра — основной вид деятельности в этом возрасте, — соглашается Марина Подвойская. — Но есть и другая проблема. У малышей внимание неустойчивое, поэтому какой-то один вид деятельности занимает их всего на 3-5 минут, а урок длится 60 минут. Следовательно педагог должен по минутам расписать все занятие и запланировать минимум 12 видов деятельности. И именно их умелое чередование, а не просто игра, позволяет поддерживать интерес ребенка к занятиям, делает их увлекательными и доступными".


Советы родителям

Проконсультируйтесь с психологом, логопедом, методистом.

Выберите подходящий вашему ребенку способ освоения иностранного языка: репетитор, специализированный детский сад или языковая школа.

Осознанно подойдите к выбору педагога. Он должен обладать не только соответствующей квалификацией, но и определенными личными качествами. По возможности посетите урок, понаблюдайте, как относятся к педагогу его маленькие ученики и их родители. Очень важно, чтобы вашему ребенку нравился его первый учитель английского.

Верьте в своего ребенка. Не будьте излишне беспокойными и не спрашивайте педагога после каждого занятия, "когда мы наконец заговорим, начнем читать, писать", "сколько слов мы уже выучили" и т.п. Хвалите ребенка, даже если вы сами пока результата не замечаете.

Доверяйте преподавателю. Не проявляйте чрезмерной активности, штудируя с ребенком дома списки слов. Это тот случай, когда "пере" хуже, чем "недо".

Оставьте преподавание преподавателю.


Миф 6. Это все игрушки, о серьезной учебе речи не идет

Действительно, основные учебные материалы для дошкольников — это игрушки, картинки, песни, танцы, мультфильмы и учебники. Содержание обучения — простейшие конструкции и лексический материал, соответствующий предметному миру ребенка. Артикли, глаголы-связки, особый порядок слов, "странные" структуры, времена входят в речь детей "анонимно" и воспринимаются просто как данность. Это и называется "методом устного опережения", при котором отсутствует осознанное изучения грамматических основ языка, а упор делается на развитие навыков говорения и восприятия речи на слух. Чтение и письмо появляются как правило на втором году обучения, а грамматика — еще позже.

Коммуникатив считается преобладающей методикой преподавания иностранных языков детям, но здесь есть свои нюансы. "Если нашим лозунгом при работе со взрослыми и подростками, даже начинающими, является "ни одного русского слова на занятии", то с малышами это исключено, — поясняет Марина Подвойская. — Им должно быть комфортно на уроке. Поэтому, конечно, я с ними здороваюсь, знакомлюсь, даю простейшие задания, показываю игрушки и т.п. на английском. Но если чувствую какое-то малейшее непонимание, скованность, растерянность, то естественно перехожу на русский".

Что касается учебников английского для малышей, то, как отмечают многие специалисты, их предложение на рынке не столь велико. Главным недостатком многих пособий является то, что рассчитаны они на один год обучения и не предусматривают переходного этапа от "устной" к "письменной" ступени. Поэтому в EF создали собственный курс, основнанный на уникальной авторской медодике — Small Stars. Данный курс состоит из учебников (разные уровни -на три года обучения), аудио и видео-материалов, флэш-карт и уникальной онлайн-программы Practice&Play. Начав заниматься английским в 4-5 лет, ребенок в 5-6 лет уже читает и имеет довольно серьезный словарный запас.


Миф 7. Требуется гувернер-иностранец

Способов приобщить ребенка к иностранному языку немало. Первый — самостоятельно заниматься со своим чадом дома. Второй вариант — найти репетитора или гувернера. Главная особенность этого пути заключается в том, что уроки обычно проходят дома. Это и достоинство, и недостаток. С одной стороны, малыш находится в привычной для себя обстановке. Но с другой — ребенку нужна социализация, общение со сверстниками, особенно если он не посещает детский сад. Индивидуальным занятиям не хватает живого общения, духа сотрудничества и соперничества, которые дает групповое обучение.

Третий способ — детский сад, где малыши, помимо других предметов, изучают иностранные языки. Но, к сожалению, далеко не в каждом дошкольном учреждении язык ребятам преподает педагог, имеющий соответствующую специальную подготовку.

И, наконец, языковые курсы. Здесь вы можете рассчитывать на высокую квалификацию и специальную подготовку педагогов, а также постоянный контроль качества преподавания. Домашние задания присутствуют, но не в виде традиционных упражнений. Дети просто продолжают и дома "играть в английский", смотрят видео, слушают кассеты, вырезают бумажных кукол, раскрашивают картинки. Важным компонентом учебного процесса на курсах EF служат внеклассные мероприятия: утренники, концерты, театральные постановки, викторины, праздники, конкурсы, игры — все на изучаемом языке. Уже третий год в EF проводится ART Festival, конкурс-соревнование между студентами по нескольким номинациям — вокал, декламация и театральная постановка. В конкурсе принимают участие ребята, начиная с 15 лет. Финал конкурса проводится на большой сцене одного из концертных залов в Москве.

Таким образом, изучение иностранного языка в раннем детстве — это один из путей развития личности ребенка. Среди приоритетных задач дошкольного языкового образования большинство методистов называет формирование навыков общения, работы в группе, тренировка памяти, аудитивных, фонематических и имитационных способностей, развитие языковой догадки, расширение словарного запаса и предупреждение возникновения "языкового барьера". Но важно, чтобы первый лингвистический опыт оказался положительным, тогда и дальнейшее освоение иностранных языков пойдет скорее всего успешно. А к выпускному классу ваше чадо сможет легко изъясняться не на одном, а на двух-трех языках. Представляете? Элементарно.

Статья предоставлена компанией EF English First