Учёба и мотивация.

Ну что, вот и снова первое сентября. Снова в школу. И снова многие родители и учителя жалеют, что не существует волшебного слова, которое сказал, и все школьники радостно сели за уроки.

В общем, я снова о том, что считаю основным – об учебной мотивации.

Куда исчезает радостное волнение от «в первый раз в первый класс»? Да просто мотив изначально у ребёнка «социальный»: я стану взрослым, стану школьником. Стал. Мотив не актуален. А в школу продолжать ходить надо и долго.
Вообще, в идеале, мотивацию к учёбе на 80% должен стимулировать учитель. У него просто напросто инструментов для этого больше: и собственный авторитет, и возможность сделать уроки интересными и запоминающимися. Если это так, то родителям остаётся только эту мотивацию поддерживать и не портить рассказами о том, как тяжело сейчас учиться. Дети от природы любознательны, тут главное им эту любознательность не отбить. Неинтересно учиться, когда либо слишком легко, либо слишком сложно, либо просто скучно, потому что непонятно зачем оно надо. Вот эти три момента и надо отслеживать.

Мотивировать перспективой (будущей профессией, богатством, положением в обществе) детей сложно, это действует, в основном, на целеустремлённых и более старших. В 7-10 лет взрослая жизнь – это также далеко, как другая планета. Поэтому именно интерес – ключ к успеху. Но вот настрой на то, что учёба нужна прежде всего ему самому, а не МарьИванне, должен присутствовать изначально.

Мотивация, которую я не считаю верной и эффект от которой обычно кратковременный, - это «экономические» отношения. Ребёнок "пятёрку" – ты ему пять рублей, условно говоря. Почему не нравится объясню: если эта мотивация является единственной, то начинает работать принцип «пять старушек – уже рубль». Т. е. качество оценок перекрывается количеством. Ну и когда денег хватает, можно вообще не стараться.
А вот какое-то «глобальное» поощрение, не за текущие оценки, а за результат, бывает более эффективным. Но и здесь при постановке цели нужно брать в расчёт, в первую очередь, не оценки, а личностные достижения.

На оценках вообще нельзя циклиться самим, и ребёнка на них зацикливать не нужно. Иначе они начинают жить в сознании ребёнка сами по себе. «Выплакивающие» себе оценки дети знакомы всем, я думаю. Ведь оценку надо получить, а способ получения – дело десятое. Я сталкивалась, например, и с тем, что установка «не получать двойки» приводила к тому, что ребёнок просто переставал ходить на уроки. Такая вот немудреная логика: если меня на уроке нет, то получить двойку я не могу.

Хорошим стимулом бывает возможность проявить свои знания где-то помимо школы. И в этом вам в помощь различные дистанционные конкурсы-олимпиады-викторины. Например, «Снейл» http://www.nic-snail.ru/, «Интеллект будущего» http://future4you.ru/ и прочие кенгуру, медвежата и бульдоги.

Ну и то, с чем полностью согласна и не хочу переписывать своими словами в продолжение темы
https://www.stranamam.ru/post/6234314/
https://www.stranamam.ru/post/6234328/