Вторник. 25 Мая. Математика. Младшая группа.

Тема урока:

Числа 0...4 • Внимание и память • Сравнение количественное • Временное соотнесение (сутки) • Сериация • Счёт (количество-число) • Цвет • Классификация по цвету

Демонстрационный материал:
Игрушки-зверушки разные, но не больше десяти (игрушки или карточки-картинки).
Колокольчик (настоящий или изображаете рукой).
Ворон (игрушка или карточка-картинка), желательно.
Карточки для сериации: тетрадки и ручки (можно рисовать).
Карандаш (настоящий или рисуете).
Геометрические тела - объемные фигуры разной формы и разного цвета. Можно воспользоваться деталями конструктора, но желательно, чтобы эти детали были большого размера.

Раздаточный материал:
Геометрические тела разной формы и разного цвета. Можно воспользоваться деталями конструктора. Используйте фигурки только основных цветов.
Листы бумаги разного цвета, но одинакового с геометрическими телами.

Описание урока

Числа 0...4

Прежде чем начнём урок,
Цифры строим мы в рядок!
Вот так! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4). Дети строят ИЧР.
Проверьте и помогите. Обязательно исправляйте ошибки детей.

Цифры наши не молчат,
Цифры наши говорят: Вы показываете на ЧР.

«Нам работать что-то лень,
Отдыхаем целый день.
И болтаем, и скучаем,
В игры разные играем.
С вами мы хотим, ребятки,
Поиграть сегодня в прятки!» Вы говорите от лица цифр.

Цифра спрячется, друзья,
Попрошу тогда вас я
Её правильно назвать,
Она явится опять.

Внимание и память

Задание выполняем для пройденных чисел в следующей последовательности: 0, 2, 1, 4, 3.
Глазки закрываем!
Глазки открываем! Вы прячете цифру из ЧР.
Внимательно смотрите!
Кто спрятался? Скажите! … (ноль) Дети называют (громко «зовут») «спрятавшуюся» цифру. Вы её достаёте и ставите на место.
Внимание! Если дети затрудняются назвать «спрятавшуюся» цифру, тогда покажите её, например, так, как будто она «выглядывает» из-за стола и назовите её тихонько сами, а дети пусть громко повторят за Вами.

Ноль мы с вами отыскали!
И его все показали!
Вот он, слева. На виду!
В каждом числовом ряду! Дети показывают 0 в ИЧР.
Цифра двойка отыскалась,
Единица потерялась!
Мы пропажу разыскали,
Но четвёрку потеряли!
Нашлась она в своей квартире,
Но три исчезла, как четыре! По ходу стихотворения Вы показываете соответствующие числа в ЧР.
Просто с цифрами беда,
И сплошная чехарда!

Эй вы, цифры, выходите!
Вы считать нам помогите!
Хватит, милые, лениться,
Будем вместе мы трудиться!
Принимайтесь-ка за дело!
Заходите в школу смело!
Школа эта не простая, а волшебная!

Цифры наши встали рядом,
Обвели всех строгим взглядом! Вы показываете на ЧР.
Вот бежит вприпрыжку Стас!
Это ... (раз)!
А затем Маринка!
Это … (два)!
А за ней Иринка!
Это … (три)!
А потом пришёл Игнат.
Сколько стало здесь ребят? ... (четыре) Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Молодцы!

Сравнение количественное
Для этого задания потребуются разные игрушки-зверушки. Вы ставите их перед детьми.
Сосчитали мы ребят,
А они нам говорят:
«С нами учатся игрушки –
Симпатичные зверушки!
Все за партами сидят
И узнать скорей хотят,
Где их больше, а где меньше?» Вы показываете всех зверушек, участвующих в этом задании.
Вы делите зверушек на две группы. Например, на одной полке 2 зверушки, а на другой - 6. Их количество должно быть таким, чтобы легко было давать зрительную оценку. Дети, не считая, сравнивают и отвечают на Ваши вопросы.
Где зверушек больше?
Здесь или здесь? … (…) Дети показывают на большую группу зверушек и отвечают.
А где зверушек меньше?
Здесь или здесь? …(…) Дети показывают на меньшую группу зверушек и отвечают.
Здесь зверушек больше или меньше? … (больше)
А здесь зверушек больше или меньше? … (меньше)
Повторяем задание несколько раз с разным количеством зверушек. Обязательно учтите вариант: поровну, но с небольшим количеством зверушек (например, две и две).

Вы отлично отвечали,
А теперь все дружно встали!
И игрушки, и ребятки
Вместе делают зарядку! Встаём рядом с партами.
Помните про паузы между хлопками

(руки в стороны).
Ручками похлопали!
Раз, два, три, четыре! Хлопаем одновременно 4 раза.
Ножками потопали!
Раз, два, три, четыре! Топаем четыре раза.
Сели, встали, снова сели,
И друг друга не задели! Выполняем.
Выше руки! Шире плечи! Выполняем.
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
И сильней, и здоровей! Три раза поднимаем и опускаем плечи.

Но в школе волшебной слышен звонок.
И все поспешили на ПЕРВЫЙ урок.
Выполняя следующее задание (и все аналогичные ему), не забудьте повернуться к детям спиной! В этих заданиях Вы вместе с детьми изображаете соответствующей рукой колокольчик, но Вы сами можете звенеть настоящим колокольчиком.

Колокольчик наш звенит!
Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.
«Колокольчик»: Рука вверх, в сторону, кисть опущена вниз, потряхиваем кистью.
Каждый громко говорит:
Справа! Справа! Проговариваем все вместе.

Колокольчик наш звенит!
Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.
Каждый громко говорит:
Слева! Слева! Проговариваем все вместе.

Учитель-ворон входит в класс,
И, строго посмотрев на нас,
Он начинает свой рассказ: Вы показываете ворона и говорите затем от его лица.
«О солнце расскажу вам, дети,
Оно нам всем с любовью светит!»

Временное соотнесение (сутки)
Исходное положение: руки перед собой, ладошки вместе, они, двигаясь, изображают движение солнца по небу.
Солнце ясное встаёт,
Это утро настаёт. Руки справа, медленно поднимаем вверх.
Солнце очень высоко,
Наступает день-деньской! Руки над головой, пальцы растопырены, шевелим ими.
Солнце близится к закату,
Вечеру все люди рады. Руки медленно опускаем вниз налево.
Солнце убежало прочь,
Значит, наступила ночь! Руки прячем за спину.
Утро, день, вечер, ночь.
Убежали сутки прочь!
Повторяем задание несколько раз.

Снова в волшебной школе звонок.
ВТОРОЙ начинается в школе урок.

Колокольчик наш звенит!
Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.
Каждый громко говорит –
Справа! Справа! Проговариваем.

Колокольчик наш звенит!
Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.
Каждый громко говорит –
Слева! Слева! Проговариваем.

«А теперь!» – сказал учитель –
«По порядку разложите-ка вы ручки и тетрадки!»

Сериация
Для этого задания Вам потребуются тетрадки и ручки. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направо в ряд, проговаривая при этом: тетрадка, ручка, тетрадка, ручка, …; или: тетрадка, ручка, ручка, тетрадка…; и другие сочетания. И предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующий рисунок, а Вы - его выкладывать (или рисовать).

Вот опять звенит звонок,
Всех позвали на урок!
ТРЕТИЙ!

Колокольчик наш звенит!
Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.
Каждый громко говорит –
Справа! Справа! Проговариваем.

Колокольчик наш звенит!
Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.
Каждый громко говорит –
Слева! Слева! Проговариваем.

Это урок рисования!
Слушайте, дети, задание!
Хотят наши малыши
Получить карандаши.
Вы спросите малышей,
Сколько им карандашей? Вы показываете карандаш.

Счёт (количество-число)
Выполняем задание для пройденных чисел в следующей последовательности: 2, 3, 1, 4.
А вот столько!
Это сколько? … (два) Вы показываете число на пальцах. Дети громко называют его.

Приготовьте малышам
Ровно два карандаша! Дети вместе с Вами показывают два пальчика (карандаша).
Да повыше поднимите
И ещё раз назовите!
Два! Громко называем число ещё раз.
…
… Продолжаем задание для остальных чисел.
Напоминаю! Число на пальцах показываем сразу, не отсчитывая по одному! Число на пальцах всегда должно выглядеть одинаково, так же, как если бы пальцы отгибали, начиная с большого пальца!

Все спасибо нам сказали
И в тетради рисовали,
Рисовали, рисовали… Изображаем.
У всех пальчики устали! Ладони перед собой, пальцами вниз.

Ой! Вдруг наши пальчики
Превратились в зайчиков! Ладошки развернули пальцами вверх, шевелим пальцами.
Прыг! Скок! Прыг! Скок!
Прискакали на лужок! Сжимаем и разжимаем пальцы.
Ветер травушку качает,
Он к земле её склоняет. Пальцы вверх - это трава,
наклоняем кисти рук.
Не боятся ветра зайки, Отрицательно качаем головой.
Веселятся на лужайке! Быстро шевелим всеми пальчиками.
Вдруг исчезли зайчики, Сжали кулачки.
Снова с нами пальчики! Растопырили пальцы.
Отдохнули!
Вот так, ведь школа-то волшебная!

Звенит звонок!
Ещё урок!
ЧЕТВЁРТЫЙ!

Колокольчик наш звенит!
Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.
Каждый громко говорит:
Справа! Справа! Проговариваем.

Колокольчик наш звенит!
Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.
Каждый громко говорит:
Слева! Слева! Проговариваем.

В класс фигурки к нам идут,
Они рядышком живут.
И все они понять стараются,
Чем друг от друга отличаются.

Цвет
Для этого и следующего задания Вам потребуются попарно объемные геометрические фигурки разной формы и разного цвета. Пары подберите разные: одинакового цвета и одинаковой формы; одинакового цвета и разной формы; разного цвета и одинаковой формы; разного цвета и разной формы.

«Внимательно смотрите!
Скорее нам скажите!
Мы одинакового цвета?» … (да)
Обе красные! Вы показываете две фигурки и спрашиваете, одинаковы ли они по цвету. Дети отвечают «да» или «нет». Цвет фигур Вы называете сами.
Мы одинакового цвета? … (нет)
Эта - жёлтая!
Эта - зелёная!
Повторяем задание для других пар.

Классификация по цвету
Для этого задания потребуются не только объемные геометрические фигурки разной формы и разного цвета, но и листы бумаги одинакового с ними цвета. Это задание не следует выполнять, если Вы работаете с очень большой группой детей.

А фигурки не молчат,
Нам фигурки говорят: Вы показываете на фигурки.
«Если цвет у нас один,
Вместе мы сидеть хотим!»
Вот, друзья, заданье вам!
Разобрать их по цветам!
Вы выкладываете листы бумаги разного цвета (это домики для фигур). Если среди фигур есть шары, то, чтобы они не «разбегались» по классу, вложите цветные листы в коробки. Дети сортируют фигурки по цветам, помещая их в домики. Это коллективная работа.

Вот спасибо вам, ребята!
Все фигурки очень рады!
Всё! Закончился урок,
Грустно прозвенел звонок.

Колокольчик наш звенит!
Каждый грустно говорит – Изображаем колокольчик правой рукой.
Справа! Справа! Проговариваем.

Колокольчик наш звенит!
Каждый грустно говорит – Изображаем колокольчик левой.
Слева! Слева! Проговариваем.

Скоро встретимся опять,
Снова будем мы считать,
А сейчас, всем в добрый путь!
Пора, пора нам отдохнуть!