игры по монтессори

ГОТОВИМ ПИРОЖНЫЕ
Материал: фартучек, мисочку для взбивания, шампунь (лучше детский без слез), венчик.

Цель: развитие координации движений, развитие моторики, подготовка руки к письму
Возраст: от года.
Как работать с материалом. Налейте в миску немного воды и капните несколько капель шампуня. Покажите малышу, как взбивать, правильно держа венчик и совершая движения по часовой стрелке. Левая рука должна в это время придерживать миску. Обратите внимание ребенка на результат – помогите ему вначале, слегка направляя его руку. Закончив взбивать, ребенок обязательно должен убрать за собой, потрогать пальчиками пену, аккуратно вытереть лужицы.
ЯГОДЫ РАССЫПАЛИСЬ
Материал: Бусинки трех цветов (по 5-7 шт. каждого цвета), разноцветные кусочки поролона размером 2-3 см, удобный совочек, два глубоких блюдца и небольшую мисочку, маленькую корзинку.
Цель: Собирать тремя пальцами мелкие предметы – собирать с поверхности, сортировать по цвету, подбирать рассыпавшиеся предметы.
Возраст: от года.
Как работать с материалом. Разложите на полу кусочки поролона и скажите малышу: «Вот тебе корзинка, попробуй собрать все грибы на полянке!» Покажите, как брать кусочки поролона: тремя пальцами правой руки. Собранные грибы надо по одному класть в корзинку. Проследите, чтобы ребенок собрал все грибы: это развивает внимание и приучает к аккуратности.
Высыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите: «Давай в одно блюдце сложим красные бусинки, в другое - зеленые». Чтобы оживить игру, скажите, что это угощение для мишки и зайки, причем мишка любит вишню, а зайка крыжовник. Перекладывать нужно по одной бусине, взяв ее только тремя пальцами. Если какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их совочком. Обязательно доводим работу до конца – это очень важно, поэтому на первых порах можно уменьшить количество бусинок.


СОБИРАЕМ ЯГОДЫ
Материал: Тонкая тесемка длиной 1-1,5 метра, 10-12 металлических скрепок, пластилин, маленькая корзинка, фартучек.
Цель: Лепить шарики из пластилина, собирать мелкие предметы, действуя как раз теми тремя пальцами, которые будут держать ручку и карандаши, заниматься вместе общим делом.
Возраст: от года.
Как работать с материалом. Натяните веревку между спинками стульев и подвесьте разогнутые скрепки. Дайте малышу небольшой размятый кусочек пластилина. Скатайте красные и зеленые шарики из пластилина – «вишню» и «крыжовник» (покажите круговые движения ладошек). Наколите ягоды на веточки (скрепки) и предложите ребенку срывать ягоды по одной тремя пальцами правой руки, левой рукой в это время надо придерживать скрепку. Сорванные ягоды малыш должен аккуратно складывать в корзинку, стоящую справа от него (приучаем к движению рукой слева направо, как при письме).


ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ
Материал: поднос, лейка из прозрачного материала с отметкой уровня воды, сосуд с большим отверстием, тряпка.
Цель: развитие координации движений. Помочь сориентироваться в окружающем мире.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Лейка наполнена до отметки подкрашенной водой. (Если лейка переполнена, то переливание воды затрудняется). Лейка и сосуд стоят рядом друг с другом. Важен порядок на рабочем месте. Взрослый берет лейку за ручку, поднимает ее высоко, наклоняет над сосудом и медленно наливает воду, пока сосуд не наполнится. Слабым рывком он переводит лейку в прежнее положение, берет другой рукой тряпку, вытирает оставшиеся капли и снова ставит лейку на стол. Он берет наполненный сосуд, поднимает его на высоту лейки и выливает воду назад в лейку. Затем вытирает тряпкой оставшиеся капли и снова ставит сосуд на стол. Взрослый должен показывать упражнение медленно и четко выполняя движения, и обязательно с явным интересом к своему занятию. Взрослый предлагает ребенку повторить упражнение и наблюдает за ним при этом. В заключение упражнение можно варьировать, взяв большее число сосудов или сосуд с другими свойствами, например, с маленьким отверстием.



ШЕШАВЫЙ-ГЛАДКИЙ
Материал: ящик с 10 досочками или картонками (10 см х 9 см), которые оклеены шершавой бумагой 5 сортов (они должны различаться как по цветам, так и по степени шероховатости). Они одинаковы попарно.
Прямая цель: развитие осязания, узнать различные качества шершавых поверхностей.
Косвенная цель: развитие тонкой моторики.
Возраст: от года до трех лет.
Устно следует объяснить ребенку понятия Шершавый - гладкий. Взрослый закрывает глаза, касается пальцами шершавой поверхности и говорит: "Шершавая". Лучшая концентрация при касании. Затем он касается гладкой поверхности и говорит: "Гладкая". Он делает это несколько раз и побуждает повторить ребенка (1-я ступень). "Покажи мне шершавую, покажи мне гладкую!" (2-я ступень). Взрослый спрашивает ребенка: " Какая на ощупь эта поверхность?" Ребенок отвечает: "Шершавая". "Какая на ощупь другая поверхность?" - "Гладкая"(3-я ступень).
Как работать с материалом. Взрослый кладет обе серии отдельно на стол. Он выбирает из одной серии табличку, щупает ее, затем ищет путем ощупывания подходящую табличку в другой серии и кладет ее рядом. Так он поступает со всеми остальными табличками. Затем предлагает ребенку повторить упражнение. Для нетренированного ребенка число пар можно уменьшить. Это упражнение малыш делает с открытыми глазами очень быстро, так как каждая пара отличается от другой также по цвету. При дальнейшей работе взрослый берет одну серию досок и смешивает их. Теперь он ищет доску с самой крупнозернистой поверхностью и кладет ее в сторону. Из оставшихся досок он снова выбирает доску с самой крупнозернистой поверхностью и кладет ее рядом с первой. Так упражнение продолжают, пока не получится равномерно упорядоченный ряд.
КУСОЧКИ ТКАНИ
Материал: в ящике находится некоторое количество кусочков тканей, одинаковых попарно. Они отличаются по качеству ткани, по цвету или по рисунку.
Прямая цель: развитие осязания.
Косвенная цель: развитие тонкой моторики.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Взрослый берет кусочки тканей из ящика и кладет их на стол, попарно упорядочивая. Он кладет перед ребенком две пары сильно отличных друг от друга тканей, берет поочередно кусочки в руку и ощупывает их большим и указательным пальцами. Предлагает ребенку поступить так же. Теперь он перемешивает кусочки, дает один из них в руки ребенку, ребенок должен его ощупать и выбрать такой же среди остальных кусочков. Постепенно одна за другой выводятся другие пары. Ткани также можно отличить визуально. Также можно усложнить упражнение - ребенок может выполнить упражнение с закрытыми глазами. Это приводит к лучшей концентрации на осязании.

РАМКИ С ЗАСТЕЖКАМИ
Нужно подготовить рамки с различными застежками: большие пуговицы, маленькие пуговицы, кнопки, банты, шнурок, который вдевается в дырку, шнурок, который наматывается на крючки и петли, застежки из ремешков, застежки-"липучки", либо купить в магазине, сейчас множество предложений в данной сфере
Материал. В качестве примера приводим работу с застежкой "бант". Квадратная деревянная рамка, обтянутая тканью из двух половинок, с внутренней стороны которых пришиты по 5 тесемок. Тесемки одной половинки отличаются по цвету от тесемок другой.
Цель: развязывание и завязывание бантов, развитие моторики, координация
движений.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Взрослый начинает снизу вверх развязывать один бант за другим. Он берется за концы завязок и тянет их в разные стороны. Завязывание банта - очень сложное действие. Через анализ хода событий и повторение ребенок яснее понимает ход действия. Он развязывает снизу вверх все узлы, откидывает в разные стороны половинки ткани и расправляет завязки с разных сторон. Двумя руками он берется за половинки ткани в уголках и совмещает их на середине. Он берет две нижние завязки и кладет их друг на друга крест - накрест. Действия с завязками выполняют не всей рукой, а только кистью. То же самое происходит со всеми остальными завязками. Затем взрослый просовывает конец верхней завязки под нижнюю и тянет за него. Так получается узел. Из одной завязки он образует петлю и держит ее у самого узла большим и указательным пальцами. Большим и указательным пальцами другой руки он ведет свободную завязку спереди назад вокруг петли и просовывает ее через возникшее отверстие над узлом. Затем взрослый выполняет действие с двумя петлями одновременно, так, чтобы из них получился бант с равными концами. Ребенок может повторить упражнение полностью или только часть в зависимости от возраста и навыков


ПИРМАМИДКА
Материал: любая пирамида, но желательно из 10 кубиков (тяжелое дерево,) разных размеров.
Прямая цель: формирование понятий "большой" - "маленький".
Косвенная цель: развитие моторики, координации движений, умения упорядочивать предметы.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Место для работы - ковер, на котором лежат в беспорядке кубики. Ковер должен отличаться по цвету от материала. Взрослый берет одной рукой самый большой куб и ставит его перед ребенком, берет следующий по величине куб и ставит точно сверху на первый. Маленькие дети должны брать большой куб обеими руками. Обхватывая и сжимая кубики в руках, дети учатся различать размеры. Так, по порядку уменьшения размеров, кубики ставятся друг на друга, и получается пирамида. Мы можем руками провести по боковым граням башни снизу вверх и сверху вниз. После этого ребенку становится понятной закономерность изменения величин. Пирамиду разбирают кубик за кубиком. Ребенок может повторить упражнение. Этим завершается весь ход упражнения. Оно закончено, когда материал возвращен на свое место.
Также есть вариации основного упражнения в вертикальном и горизонтальном направлениях:
• кубики нужно так поставить друг на друга или положить друг за другом, чтобы угол и две стороны каждого кубика совпали. Самый маленький кубик ставится на образовавшееся свободное место. Самый маленький кубик можно считать воплощенной мерой изменения величин;
• кубики так раскладывают один за другим, чтобы последующий меньший куб приставлялся к середине грани предыдущего поочередно то слева, то справа от ее средней линии. При этом будет понятна статистическая закономерность;
• кубики ставятся друг за другом по диагонали;
• изменение заданного порядка 10-1 с учетом гармонии, в вертикальном и горизонтальном направлениях; 10-5-9-4-8-3-7-2-6-1 или 10-1-9-2-8-3-7-4-5-6. Через подобную закономерность ребенок может найти много вариаций работы с материалом.
• Ряд кубиков прерывают, вынимая их него один кубик, и ребенку становится очевидной дисгармония.
• Построить пирамиду можно попробовать с закрытыми глазами.

ШУМЯЩИЕ КОРОБКИ
Материал. Он состоит из двух ящиков по 6 коробочек в каждом (а вообще кол-во может быть и другое сколько наберете шумов). Шумовая шкала коробочек охватывает шумы от тихого до громкого. С одной стороны эти коробочки имеют красную или голубую крышку. Они заполнены различными материалами и при сотрясении издают разные шумы. Каждая коробочка с красной крышкой идентична некоторой коробочке с голубой крышкой.
Прямая цель: восприятие и дифференциация шумовых различий.
Косвенная цель: тренировка моторики, развитие слуховой памяти, подготовка к восприятию музыки. Во время этой подготовки нужно обратить внимание на различные шумы в окружающем мире.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Коробочки одной серии вынуты из ящика и поставлены на стол. Взрослый берет коробочку, трясет ее вверх и вниз и внимательно прислушивается к шуму. Так ребенка обучают технике сотрясения. При повторении он закрывает глаза. Интерес ребенка будет привлечен к действию. Теперь взрослый берет коробочки из другого ящика. Коробочки с красными крышками ставят с одной стороны стола, серию с голубыми крышками - с другой стороны. Так достигается более высокая концентрация. Он берет в руки по одной коробочке из каждой серии. Через поочередное сотрясение сравнивает их между собой.
Если шумы обеих коробочек не совпадают, он ставит назад одну коробочку несколько в стороне от остальных. Упражнение повторяется с другими коробочками той же серии. Это продолжается до тех пор, пока не будет найдена коробочка с таким же шумом. Ставит пару выбранных так коробочек посредине между двумя сериями. Взрослый продолжает, пока все коробочки не будут спарены. Взрослый побуждает ребенка повторить упражнение, смешивает коробочки и затем предлагает ребенку работать, в то время как сам внимательно наблюдает за ним. Установление заключительной ситуации носит характер побуждения. С нетренированным ребенком упражнение ограничивают двумя, тремя или четырьмя парами.
После этого можно усложнить задание - отмечают одну коробочку. Ребенок выбирает из другой серии коробочку с таким же шумом; - ребенок ставит серии коробочек на двух разных столах, берет одну коробочку, трясет ее и ставит немного в стороне от серии. С помощью слуховой памяти он находит на другом столе подходящую коробочку и упорядочивает их.

Другие упражнения
ПЕРЕСЫПАНИЕ
Материал: поднос, миска с крупой, ложка или совок, пустая писка, какой-нибудь сюрприз, тряпка.
Цель: развитие координации движений. Моторики.
Возраст: от года до трех лет.
Как работать с материалом. Одна миска наполнена какой-нибудь крупой, желательно манка или пшено. Другая миска пуста. Взрослый берет совок и зачерпывает крупу из полной миски и медленно пересыпает в пустую. Итак, пока не пересыплет всю. На дне полной вначале миски можно положить какой-нибудь сюрприз или миска может быть с картинкой на дне.
Далее предлагается повторить все ребенку. После окончания занятий дать ребенку вытереть тряпкой крупу со стола.
БУКВЫ ИЗ ШЕРШАВОЙ БУМАГИ
Материал: буквы из шершавой бумаги и наклеены на деревянные дощечки или картон, гласные буквы - на голубом, согласные - на красном фоне.
Прямая цель: связать форму букв с их звучанием.
Косвенная цель: подготовка к письму.
Возраст: от трех лет.
Как работать с материалом. Взрослый выбирает 3 буквы, сильно отличные по форме и звучанию. Предпосылкой для занятий с буквами является умение ребенка слышать и выделять отдельные звуки в целом слове. Средним и указательным пальцами взрослый проводит вдоль буквы, имитируя процесс ее написания, и произносит при этом, как она звучит. Одновременно с пальцами движется вся рука. Так разучивают движение, полезное при обучении письму. Он предлагает ребенку сделать то же самое. Затем он говорит слово, которое начинается с этого звука. Он просит ребенка придумать другое слово, начинающееся с того же звука. Перед введением букв из шершавой бумаги нужно чаще обращать внимание ребенка на те звуки, которые встречаются в его речи, в речи окружающих, в названиях предметов. Занятие проводится в форме трехступенчатого урока. При этом важно каждый раз снова обводить буквы и произносить звуки.
Усложним:
• обводить буквы. Если они известны, произносить их и складывать в стопку;
• положить буквы на те предметы, или раздать их тем детям, в именах которых встречаются такие звуки;
• дощечки с буквами лежат лицевой стороной вниз. Ребенок переворачивает одну из дощечек, обводит букву, произносит ее и говорит слово, которое с нее начинается. Затем он кладет ее на прежнее место и перемешивает буквы.
• такая же игра проводится с буквами, лежащими лицевой стороной вверх. Ребенок обводит букву с закрытыми глазами;

ЦИФРЫ ИЗ ШЕРШАВОЙ БУМАГИ
Материал: ящик с цветными деревянными табличками (или картонками), на которые наклеены цифры 0-9 из шершавой бумаги.
Цель: связать названия и символы цифр 0-9, познакомиться с цифрами. Подготовка к написанию цифр.
Возраст: от трех лет.
Как работать с материалом. Взрослый может сначала ввести цифры 1-2-3.Порядок цифр соблюдать не обязательно. Ребенок может сам выбрать какую-либо цифру. Тогда взрослый берет другую цифру, по форме сильно отличную от первой. При этом ребенок лучше усваивает цифры. Урок в этом случае начинается в двух выбранных цифр. Он кладет деревянную табличку (картонку) перед ребенком и медленно ведет по цифре 1 указательным и средним пальцами, повторяя процесс ее написания. Он предлагает ребенку проделать то же самое и повторить название цифры. Точно так же он поступает с цифрами 2 и 3. На второй и третьей ступенях урока о наименованиях взрослый обращает внимание на то, чтобы ребенок снова провел рукой по цифре и повторил ее название. Через частое повторное проведение рукой по цифре запоминается форма и способ написания этой цифры, которые связываются с ее названием. Детям, которые хотят написать цифры, нужно предоставить такую возможность (дать бумагу и карандаш).