Готов ли ребёнок к дет. саду?

Я отдала второго в 2,3, было все как у вас, единственное группа неполного дня, на полный день у нас только с трех лет. И памперсы не запрещены. Так что мой ответ да, отдавать.

Это ваши страхи. Хотя к саду надо было готовиться раньше.Спать наша тоже дома не ложилась вовремя. В саду стала засыпать раньше всех. С горшком проблем не было. Старшему в сад давали специальную простыню. Одежду - трусы,майку,колготки, кофточки без пуговиц, юбочку одевать не трудно. К трем годам желательно это научить делать. Кстати, в сад пошли оба в 1,9. К 3 одевались сами.

Пойдет в садик- и спать днем будет и на горшок ходить и заговорит и еще много много и...
Я своего в 1.10 отдала, только плюсы вижу.

могу только за сон сказать. Не факт, что ребенок будет так же плохо засыпать в саду. Мои в саду спали, а на выходных дома могли нервы мотать и так же по 1-2 часа укладывала их. Бывало, вот так промучаюсь, а они нас..ли (простите) на мои усилия и вовсе спать не легли .
А в саду спали, как миленькие, за компанию

Я отдала своих в 2, 5 ничего не случилось. Осенью в 1 класс идут. Кстати они не спят днем с 3 лет.. И в саду их как-то укачивали, т.к. боялись, что разбудят остальных, а потом в 5 лет я посоветовала воспитателям им книжки давать и они тихо лежали и читали или рассматривали картинки.

Я свою в 2 года.

многие дети лучше все делают за компанию. все спать и он спать. а подгузники разве вообще в саду можно? у нас нельзя.

Младшая дочка пошла в сад в 2,3, полностью в памперсе, говорила очень ограниченно, ела сама с трудом, укладывалась спасть вообще как бог на душу положит, одеваться не умела совсем. И все прекрасно прошло. Но у нас были очень хорошие воспитатели в саду. В сад, где "категорически запрещено" что бы о ни было для обеспечения комфорта ребенка я бы, моет и в более старшем возрасте не отдала дочку - зачем ее мучить? Ребенок шел в сад общаться и весело время проводить, а выживать в системе.

Старшего отдала в 3,5 года примерно, среднего в 2 года 3 месяца. Разница очень большая. Старшенький засиделся со мной и так тяжело привыкал. Зато младший адаптировался за месяц и многому быстро научился. Так что не бойтесь, отдавайте сначала на полдня, постепенно перейдете на полный день. Ну уж если никак доча не сможет привыкнуть, напишите заявление на отпуск с сохранением места. Посидите какое-то время дома и повторите попытку.

В младшей группе в саду очень много именно таких деток. А отдавать или нет - Ваше личное дело, Вам, как маме, виднее.

Я думаю, что можно уже! Моя пошла в этом возрасте в садик, так как мне на работу в три года надо было выходить. Тоже вижу одни плюсы, и со сном дневным тоже) Правда, пару недель пришлось помучатся, дома она у меня перестала спать в год и десять месяцев, никак не засыпала, даже на груди! В садике пару недель плакала перед сном, спала на диванчике (почему то на кроватке спать ни в какую не хотела), но потом привыкла и теперь спит вместе со всеми! На выходных когда как - иногда засыпает днем, иногда нет. Ну и общение с другими детьми - уже и подружки появились, играют вместе

Нам дали путевку в садик в дочкины 2 года. На тот момент она практически не говорила, на горшок не ходила (был у нас период резкого отрицания, хотя до этого справлялась неплохо), ночами и в дневной сон "плавала" только так (но мы памперсы сразу убрали, как только к горшку приучать стали). Ела сама, одевалась плохо (но иногда получалось). На контакт с детьми не шла, совместными играми не интересовалась. Пока мы воевали с больницей из-за справки медицинской (у нас не все прививки были сделаны), прошло 4 месяца. Я несколько раз звонила в сад, чтобы место подтвердить, ходила заявления писала).
За это время дочка стала говорить, одеваться, перестала "плавать" в дневной сон (ночью нужно высаживать пока), сама ходит на горшок, сама кушает, умывается, чистит зубы. Интереса к детям так и не появилось. Пошла в садик охотно, истерик не было. Могла немного при расставании утром похныкать, но это быстро прошло. Сейчас бегом бежит в сад (ей уже 2.9 года).
Судя по перечисленному Вами - я бы ребенка пока не повела. Все-таки, навыки горшка и самообслуживания очень важны для самого ребенка, для его уверенности в чужом окружении. Но Вы смотрите сами. Может, как раз для Вас садик станет новым рывком в развитии.

Мы пошли в садик в 1.9, адаптации как таковой не было. На 3 день остался на сон, ни слез, ни истерик. Он у меня парень компанейский, ему коллектив на радость.

Я отдаю в этом году. Нам будет в сентябре 3 года и 2 месяца. Сам не одевается, ленится, надо помогать. Ночью мы уже давно не писаем, так что спим в трусиках. Днём может поспать, если утром в 7 встает, а так мы в 9-10 поднимаемся (пока можно, я наслаждаюсь ). Привыкание к горшку у нас началось в этом году (с марта), и то я начала с многоразовых подгузников (они как трусики носились). Кушает, правда, не по режиму (это моя вина ), но быстро привыкает к другим режимам. Говорит, что хочет, но понять может и посторонний человек.
Так что я считаю, он уже у меня морально готов в сад.

Моей младшей было 2,9 пошли в сад...не задумывалась -стоит или нет, знаю, что социум укрепляет!днём не писались, и в дневном сне.....ну оооочень редко, а ночами практически регулярно. Психолог сказала - до 3х лет это нормально...В саду адаптировалась очень быстро(может потому что не единственный ребёнок в семье), в первые дни - и по большому мимо унитаза сходила, в штаны и сандали ...но, после не повторилось(ей самой было стыдно), списала на стресс(хоть как то то он должен был проявиться). Психолог была права, после исполнения 3 х лет, мы и по ночам спим сухими))))а от памперсов я дааавно отказалась, мне кажется, взрослый ребёнок должен ощущать что он мокрый и что в этом его вина, что он не пошёл на горшок...но это лично моё мнение и мой опыт(2 ребёнка).

да. отдала. старшего в 2.8, но он не писался. только не спал и не говорил.
среднего в 2и 3, он не спал, говорил, но мог намочить постель, что регулярно делал.....
им сад помог научиться самостоятельности =)

Отдала свою в 2-а, на горшок не ходили(но памперсы не носили) и уж конечно не одевались. Но в саду они друг за другом тянуться, теперь только и слышишь "я сама"

Похоже, Вам СРОЧНО пора отдавать ребёнка в сад, иначе Вы и про школу - отдавать - не отдавать, будет думать! Вы же всё за ребёнка делаете! И как прикажете ему развиваться, становиться самостоятельным?

Здравствуйте!

"Чтобы ребёнок не был трудным" - так называется книга Татьяны Львовны Шишовой и когда-то я её прочитала с большим интересом. О многом заставляет задуматься. Если у вас есть возможность, советую прочитать эту книгу целиком.

Сегодня предлагаю вам отрывок про детский сад.

Действительно ли необходим детский сад?
Татьяна Шишова (глава из книги "Чтобы ребенок не был трудным"

Я ходила в детсад с трех лет и отчетливо помню, как окружающие меня дружно жалели, в один голос заявляя, что это слишком рано и зачем мучить ребенка. Впрочем, даже не с трех, а с пяти лет дошкольные учреждения тогда посещали немногие. В нашем классе таких бедолаг были единицы. Все остальные сидели до школы дома с бабушками.

Со временем ситуация менялась. И бабушки уже не торопились на пенсию, и детских садов становилось все больше однако до недавнего времени необходимость отдать ребенка в садик воспринималась как вынужденная мера. Что называется, не от хорошей жизни. Если мама имела возможность не работать, вопрос о саде даже не поднимался. Само собой разумелось, что до школы она будет заниматься детьми сама? Ни родные, ни знакомые просто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запихнула» ребенка в сад.

Теперь и в этом плане произошли заметные подвижки. Все чаще на моем профессиональном горизонте появляются семьи, у которых есть все возможности не водить ребенка в садик. Или жена совершенно не рвется работать даже «для души», а муж вполне в состоянии обеспечить семью. Или бабушка готова посвятить себя внуку, или у родителей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четырех лет все равно отдают в детский сад. И ладно бы он там наслаждался общением и коллективными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хнычет, жалуется, что его обижают, просится хоть немножко побыть дома. А другой идет без возражений, но часто болеет. А третий стал нервным, раздражительным, агрессивным. Я уж не говорю про гиперактивных детей, которых сейчас, к сожалению, все больше и больше. Для них детский сад — совершенно непосильная психологическая нагрузка.

Но когда заводишь об этом разговор, нередко наталкиваешься на непробиваемую стену. Впервые я задумалась над природой такого сопротивления несколько лет назад, когда ко мне на консультацию пришла молодая пара с мальчиком четырех с половиной лет.

Степа жался к маме, прятал лицо в ее колени, наотрез отказался пройти без родителей в соседнюю комнату посмотреть игрушки.

— Он всегда так себя ведет? — спросила я.

— С чужими — да. Когда освоится, будет, конечно, пораскованней, но вообще-то он у нас зажатый. Ходить никуда не любит, даже на прогулку не вытащишь. Детей боится до дрожи в коленках. Взрослых меньше, да тоже побаивается.
Я была абсолютно уверена, что уж этого-то ребенка родителям и в голову не пришло определить в детский садик. Но ошиблась! В сад Степа пошел с трех лет. Полгода, правда, беспрестанно болел когда выходил «в свет», то целыми днями видел на стуле, не реагируя на призывы поиграть с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-прежнему дичится.

— Они для него слишком шумные, кричат, дерутся, а он этого не понимает, — сказала мама. — Но хотя бы истерик, как прежде, не закатывает при расставании — и то хорошо. Привели Степу с жалобами на утомляемость, рассеянное внимание, плаксивость, капризы и ночное недержание мочи (энурез). Причем в два с половиной года, до садика, никакого энуреза у ребенка не наблюдалось. С ним тогда вообще не было проблем: тихий, спокойный, покладистый: мальчик. Чужих опасался, но совсем не так, как сейчас. Он даже с детьми пробовал играть, теперь же и слышать ни о ком не желает.

Картина очень напоминала психотравму, нанесенную ребенку ранним отрывом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было догадаться самим, без консультации специалиста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.

— Забрать из сада?! — ужаснулась мама. — Но… Где же ему тогда учиться общению? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.

Хотя именно в садике, а не дома Степа растерял даже те небольшие навыки общения, которые ему удалось приобрести до трех лет.

— А подготовка к школе? — подхватил папа. — Нет, мы не в состоянии научить ребенка всему тому, чему сейчас учат в детском саду.

Хотя внимание у Степы рассеивалось как раз в саду, при нервном перенапряжении. И до школы оставалось еще два с половиной года — для дошкольника огромный срок. Да и чему уж такому особенному учат детсадовские воспитательницы? Почему людям с высшим образованием (техническим и гуманитарным) не под силу освоить эту премудрость? И как еще недавно бабушки безо всякого высшего образования вполне успешно учили своих внучат-дошкольников читать и считать? А некоторые учат и до сих пор…

На эти и другие вопросы ответа у родителей не нашлось, но было понятно, что они даже не собираются их искать. Главный вопрос был решен давно, окончательно и бесповоротно. Степа в сад ходить будет при любых обстоятельствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.

Случай был настолько яркий, а родительское сопротивление так откровенно иррационально, что мысль о подсознательных механизмах этого сопротивления напрашивалась сама собой. На уровне сознания возразить было нечего. Но подсознание нашептывало Степиным родителям прямо противоположное, и его шепот оказывался сильнее. Почему?

«Безмамные мамы»
Лет 30 назад в Америке поставили опыт: у обезьян отняли детенышей, выкормили их и принялись наблюдать, как они будут воспитывать своих малышей.

Оказалось, что «безмамные мамы» (так ученые прозвали обезьян, выросших на людском попечении) не умеют ухаживать за детенышами и не испытывают к ним родственных чувств, поскольку в своем детстве не имели перед глазами образца материнской заботы. У них в памяти запечатлены совсем другие ранние образы (импринтинги). По тем же причинам и многие детдомовцы, вырастая, испытывают серьезные трудности в построении семьи. Нынешние молодые родители, конечно, не детдомовцы и уж тем более не обезьяны, но это, пожалуй, первое поколение, которое массово посещало детские сады.

— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рассуждают они, позабыв, как частенько бывает, о своих детских огорчениях и обидах.

И им трудно себе представить, как можно обойтись без садика, потому что коллективное воспитание для них — импринтинг. А ранние впечатления очень прочно укореняются в подсознании. Мы их вроде бы не помним, не осознаем, но они никуда не делись и, как серые кардиналы, незримо управляют нашими представлениями и чувствами.

Главное – домашний мир и покой
А между тем опытные врачи и педагоги говорят о том, что ребенку-дошкольнику нужнее всего материнская ласка и теплый (прежде всего — психологически), уютный дом, спокойная, доброжелательная атмосфера в семье. В такой обстановке он расцветает и нормально развивается.

Вообще-то умные люди предупреждали об этом больше ста лет назад, когда детские сады только-только начали появляться. «Как бы ни были рациональны в них занятия и игры детей, — писал известнейший русский педагог К. Д. Ушинский, они могут вредно подействовать на ребенка, если он проводит в них большую часть дня. Как ни умно то занятие или та игра, которым научатся в детском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучилось, и чем навязчивей детский сад в этом отношении, тем они вреднее».

Ушинский предупреждал что «даже шумное общество детей, если ребенок находится в нем с утра до вечера, должно действовать вредно». «Для ребенка, — продолжал он, — необходимы совершенно уединенные и самостоятельные попытки детской деятельности, не вызываемые подражанием детям или взрослым».

Тогда еще не оперировали терминами «психологическая нагрузка» или «стресс», но саму опасность уловили правильно. Теперь те же самые выводы делаются уже на научной основе. Пару лет назад мне довелось услышать на одной конференции выступление нашего крупнейшего врача-педиатра, академика В. А. Таболина. Он говорил о вреде многих экспериментов, которые ставились в XX веке над маленькими детьми, и в том числе… о детских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свыклись, что уже не мыслим себе без этого жизни, на самом деле — эксперимент, имеющий сравнительно небольшую историю. Суть его заключалась в том, чтобы изъять детей из семьи и передать их на воспитание государству. Ведь семья, по мнению идеологов построения нового общества, должна была вскорости отмереть. Но практика показала, что никто ничто не может заменить ребенку матери. Хотя последствия раннего отрыва ребенка от семьи могут аукнуться гораздо позже. Например, в подростковом возрасте.

Вот очень характерный рассказ:

«До школы Маша была ко мне очень привязана. Даже чересчур. Сейчас у меня сжимается сердце, когда я вспоминаю, как она просила: «Мамочка, давай я сегодня не пойду в садик. Давай немножко побудем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, старалась красиво ее одевать, покупала игрушки и сладости. Но работа увлекала меня гораздо больше. Да и в личной жизни были разные переживания. Теперь Маше шестнадцать. Мы живем с ней в одной комнате, но между нами как будто невидимая перегородка. И дело уже не во мне. Я хочу наладить с ней контакт, но она меня в свой мир не пускает. Она привыкла обходиться без меня, и, хотя я чувствую, что дочь одинока и страдает из-за этого, мы не можем восстановить утраченную связь. Наверное, потому что эта связь была утеряна так рано, еще не успев как следует сформироваться».

А как же общение с детьми?

Люди, мало знакомые с детской психологией, сильно преувеличивают потребность дошкольников в детском коллективе. Дети трех-четырех лет обычно играют, так сказать, рядом, но не вместе. Да и лет в 5-6 у них еще нет друзей в том смысле, который вкладываем в это понятие мы, взрослые. Дружба малышей нестойка, ситуативна. Сегодня один друг на детской площадке, завтра — другой. Часто даже именем «друга» не удосуживаются поинтересоваться и «Как зовут мальчика, который сегодня приходил к нам в гости?» — неоднократно спрашивала я своего старшего сына (которому, между прочим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).
— Не помню… Друг, — пожимал плечами Филипп.

И назавтра приводил домой другого мальчика, а предыдущего даже не вспоминал.

Потребность в настоящей дружбе появляется ближе к подростковому возрасту, а дошкольнику достаточно периодически поиграть с кем-то из сверстников, даже не обязательно ежедневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семейном кругу самые главные отношения и самое главное общение.

Но сейчас нередко получается наоборот. Дошкольника вырывают из семьи и на целый день погружают в детский коллектив. Хотя и взрослому-то человеку тяжело с утра до вечера находиться в чужом обществе. Что же говорить о малыше, который быстрее переутомляется, легче перевозбуждается?! Чем труднее ему общаться с детьми и взрослыми, тем осторожнее следует дозировать это общение. Иначе поведение ребенка усугубится, и трудности будут расти, как снежный ком.

А в школе как будет?

Это вопрос задают всегда. Но ведь в школе, по сравнению с детским садом, гораздо более щадящие условия. Вы удивлены? — Судите сами. Нормально общаться, обходясь без конфликтов, ссор и драк, очень многие дошкольники и младшие школьники еще не умеют. Но в детском саду малыши проводят практически целый день, а в начальной школе — всего несколько часов. При этом в школе они постоянно заняты и находятся «в свободном полете» только на переменах.

В детском саду же, наоборот, целенаправленные занятия длятся недолго. Большая часть времени отводится на игры и прогулки. А воспитательница физически не в состоянии уследить за всеми, ведь дети в группе человек 20-25. Кого-то непременно начинают обижать, дразнить. Другие тоже не прочь «поддержать компанию». Поэтому чувствительному, обидчивому ребенку в саду приходится очень туго. И требовать от него, чтобы он себя переделал, просто глупо. Гораздо умнее будет не ставить ребенка в такую тяжелую психологическую ситуацию. Получить навыки общения, которые пригодятся ему в школе, он сможет, играя время от времени с детьми ваших приятелей или посещая пару раз в неделю какую-нибудь студию, благо их сейчас для малышей полно в каждом городе.

Если проблема только в самообслуживании и памперсах, то это не проблема. В садике это не помеха, конечно воспитателям лучше, когда ребенок что то умеет, но и с другими детками справляютя. у нас в садике много было не говорящих, много писающих днем и тд. они учатся, им помогают и воспитатели и пример более развитых деток. Как для меня в садик отдают не для развития, а чтобы ебенок поыл под присмотром пока мама работает. Лично я не позиционирую садик, как место развития и оучение реенка. с мамой ему всегда лучше. и с мамой ребенок тоже всему научится. и я не согласна, с комментом, что Ваш ребенок такими темпами до школы будет несамостоятельным, и надо срочно в садик. Может что-то поменять в общении с ребенком, уделить больше внимание самообслуживанию будет не лишним, а имеено для этой цели не вижу в садик отдавать. если истинная причина, занять место в хорошем садике, а также, чтоы ребенок успел адаптироваться в садике, перед тем как вы выйдете на работу, то ваш возраст вполне приемлем.

Мое личное мнение - до трёх лет детям в детском саду делать нечего, и это совершенно не зависит от умения пользоваться горшком или одеваться. Но если так важно попасть именно в этот сад, я бы отдала. И спокойно целый год водила туда ребёнка на часок-другой, прогулка и обед, допустим. Периодически уходя в отпуск) Да, финансово накладно, зато и место цело, и ребёнку не трудно. Да и потом на целый день в знакомом коллективе оставаться легче. Есть доля вероятности, что ребёнок потом будет отказываться от полного дня, но на то мы и родители, чтобы правильно настроить, подвести к этому шагу.

и еще хотела добавить, готовность к садику определяется не умением самообслуживания (в вашем возрасте), а моральной готовностью. как ваш ребенок остается с чужими взрослыми, как он ощается с детьми на площадке, насколько он готов оставаться какое то время без Вас.... ну вы поняли смысл тестовых вопросов. я перед отдачей в садик покупала у Аси Валасиной вебинар про адаптацию к дет саду. там так граммотно и по полочкам все описано как готовить.. оч рекомендую

Нам 2 и 10 говорим отлично все буквы знаем и цифры русские и английские. Про памперсы забыли в почти два года или чуть раньше. Привык. Научился терпеть. Одеваться помогаю, раздеваеться сам. Кушает иногда сам. Пьет из кружки
Каждый день в лексиконе появляются новые слова. Фигуры, цвета знает
Очень хорошо объясняет. Знает имена свое родителей и родственников. Придумывает имена игрушкам. Рассказывает сказки и стихи
Поет песенки. Хорошая память. Любит тренироваться с папой; учит меня отжиматься))). Джентельмен. Девочек обижать табу. На праздники нашим девочкам дарит цветы, это сестры сына. Знает спасибо пожалуйста. Привет пока. Взрослых уважает. Иногда здравствуйте и досвидания говорит на английском чаще чем на русском. Ой много чего еще. Кушает все. Помощник отличный. Ну вообщем как то вот так

Ну и хорошо ладит с детками, находит общий язык. Со взрослыми тоже отлично ладит. Не жадный. Ну иногда может и не дать игрушку.