Обидно

Настя Nas пишет:

что мне делать с завистью? что вообще делать и как мыслить

двигайся, я рядом. по разным причинам с ребенками она никуда не выгоняется

Ох.Настя. Понимаю тебя как никто......Мы вообще не говорим еще.... У вас хоть лапы и хвосты .
Где мы только уже не были и чем не лечили.
Вот 4 января очередной курс Томатиса в Польше.

вот скажу тебе может и глупость...оставь ребенка в покое.На пару недель.И себя.Ну как нибудь постарайся,попробуй...Возьми тайм аут.Сходи к психологу.Твой ребенок=другой,не сравнивай просто.Ты вбила в голову себе комплекс идеальной мамы,и пытаешься загнать себя и Макса под эту планку.По себе знаю,мы тоже через это прошли.Ну никто не умер от того,что очередная высота взята не сегодня,а завтра приходи в мой последний пост,чисто поржать.И отметиться в предыдущем

Настенька я лишь могу пожелать тебе успеха, поддержать морально, что ты самая лучшая мама своего сына, столько сил и упорства в тебе, ты сильная и очень пробивная. Может ты не верно спрашиваешь с точки зрения обучения. Я тут прочитала, что и как говорить ребенку, чтобы он понял что от него хотят... мы многие так не делаем, а скорее 100 раз повторила вопрос, взбесилась, ушла и думаешь что ребенок не понимает ничего... Была в церкви тут, ну ты знаешь после посещения хосписа. О здравии писала записку, я вас с Максимом и Ритой всегда пишу, ты просто это знай. Ищи методы, рук не опускай.

КАК УКАЗАТЬ МАЛЫШУ НА ОШИБКИ

«Сто раз надо повторять», «как об стенку горох», «пока не прикрикнешь – не сделает» – эти фразы уверенно занимают первые строчки в хит-параде родительских жалоб детскому психологу. Почему? «Самая главная ошибка родителей заключается в том, что они пытаются давать указания крохам, как маленьким взрослым. Но в «маленькой стране» действуют свои законы восприятия, которые необходимо учитывать, если мы хотим быть услышанными».

Ошибка 1 — отсутствие зрительного контакта

Малышам доступно только гибкое одноканальное внимание. Это означает, что мозг ребенка способен сконцентрироваться только на одной задаче (например, на строительстве тоннеля из стульев). Бессмысленно раздражаться, что увлеченный игрой малыш вас «не слышит» – он пока просто не способен на это. Тем более что мамины слова доносятся откуда-то сверху, в то время как «настоящая» жизнь проходит здесь, под стульями!
Работа над ошибками. Прежде чем давать указания, необходимо переключить внимание карапуза на себя. Присядьте на корточки, посмотрите ребенку в глаза (можно прикоснуться или взять за руку). Обратитесь к нему по имени: «Даша, посмотри на меня», «Тёма, послушай, что я скажу» и т. п. Малыша старше 3,5 полезно попросить повторить, что он услышал. Задания, которые выдаешь сам себе, выполнять гораздо приятней.

Ошибка 2 — просьба, состоящая из нескольких

«Сними валенки, вымой руки и за стол», - на наш взгляд, просьба проста, как дважды два. А вот для ребенка младше 3,5–4 лет это довольно сложный алгоритм. Попробуй запомнить последовательность, ничего не пропустив! Вот малыш и «застревает» в прихожей.
Работа над ошибками. Разбивайте сложную задачу на простые. Выдавайте ребенку только одно короткое задание, например: «Сними валенки». К следующему переходите, когда указание №1 будет выполнено.

Ошибка 3 — «Косвенные» указания

Например: «Ты еще долго будешь сидеть в грязи?», «Тебе что, нравится ходить с липкими руками?». «Малыши понимают все буквально, – говорит психолог. – Догадаться, что в мамином вопросе заключено руководство к действию, им пока трудновато».
Работа над ошибками. Стоит помнить, что ребенок еще только осваивает родной язык. Поэтому все просьбы должны звучать так, чтобы их можно было понять однозначно.

Ошибка 4 — многословность

«Саша, сколько раз тебе можно говорить, не прыгай с кресла на диван! Ты уже забыл, как расквасил нос, хочешь свалиться еще раз?.. и т. д.». «Понятно, что у родителя, который выдает «речь», что называется, «накипело» и он хочет как-то прекратить опасное поведение ребенка. Но, выслушивая длинную нотацию, ребенок только путается в словах и забывает, о чем, собственно, идет речь».
Работа над ошибками. Не стоит припоминать ребенку «прошлые» грехи. Не нужно пугать грядущими неприятностями. Малыш живет «здесь и сейчас», поэтому попытка повлиять на него долгими объяснениями бессмысленна. Лучше всего в такой момент сказать коротко: «Прыгать с кресла нельзя, это опасно». После этого можно превратить ситуацию в шутку – например, снять шалуна с кресла и покружить, поиграть в самолетики. Или переключить внимание – например, предложить посоревноваться, кто лучше перепрыгнет через разложенные на ковре листки бумаги. Одним словом, найти более безопасный выход для энергии, переполняющей малыша. И самое главное правило – если не можете изменить поведение ребенка, меняйте обстоятельства, которые провоцируют опасное поведение. Например, перенесите кресло в другую комнату.

Ошибка 5 — говорить на повышенных тонах

Ребенок попросит прощения, скажет, что все услышал и понял. На самом деле он не услышал – не до того было. Главной целью было – предотвратить наказание. Кроме того, крик вызывает тревогу, страх. А страх снижает способность мыслить. «Вспомните, как вы сами себя чувствуете, если с вами на повышенных тонах разговаривает кто-то значимый, например начальник, – советует психолог. – Наверняка бывает ощущение, что теряетесь, как будто «глупеете»? То же самое происходит и с ребенком».
Работа над ошибками. Лучший способ удержать эмоции под контролем – быть последовательными. Если ребенок поймет, что нет способа выпросить часовое сидение перед телевизором, он перестанет игнорировать просьбу выключить мультики.

Ошибка 6 — ожидание немедленного изменения поведения

Дети воспринимают сказанное не так быстро, как взрослые, а с задержкой в несколько секунд. В том числе и потому, что произвольное внимание (то есть умение усилием воли отвлекаться от интересного в пользу необходимого) полностью формируется у малыша только к 6–7 годам. Это значит, что быстро переключаться с того, что интересно ему (например, возить по полу табуретки) на то, что «интересно» вам (одеться и отправиться в поликлинику) ребенок младше шести попросту не может.
Работа над ошибками. Давайте малышу «временной» запас. Например, вам пора домой, а чадо никак не может оторваться от игры. Договоритесь с ним, сколько раз он сможет съехать с горки перед уходом домой, тогда ваша просьба наверняка будет услышана. Вариант: если карапуз «не слышит», что пора оставить машинки и пойти обедать, – предложите машинкам посоревноваться – кто быстрее доедет до кухни и т. п.

Ошибка 7 — метод «заезженной пластинки»

Плох для ребенка, потому что он не привыкает к самостоятельности. «Мама в этот раз не напомнила, что надо вымыть руки после туалета, значит, их мыть не обязательно». Плох для мамы, потому что даже самый терпеливый человек, вынужденный постоянно быть «пластинкой», истощается и может однажды из-за пустяка сорваться на малыша – накричать или отшлепать.
Работа над ошибками. «У детей очень развита зрительная память, – говорит Оксана Лысикова, – поэтому для освоения режимных моментов очень эффективно работают картинки-напоминалки. Например, в полтора-два года кроха уже способен усвоить, что надо мыть руки в трех случаях: перед едой, после «похода» на горшок и после прогулки. Повесьте в ванной и в прихожей яркие картинки, посвященные этим трем ситуациям. Каждое мытье рук ребенок охотно будет отмечать ярким кружочком или крестиком».

Ошибка 8 — просьба-«отрицание»

«Не лезь в лужу!», «Не хлопай дверью!» Детское восприятие «пропускает» частицу «не», и малыш то и дело воспринимает родительский запрет как заманчивое предложение.
Работа над ошибками. Предложите интересную альтернативу. Например: «Давай попробуем обойти лужу по этому узкому бордюрчику» или «Сможешь закрыть дверь, чтобы никто не услышал?»

Ошибка 9 — постоянно одергивание

«Как правило, то и дело одергивают ребенка тревожные мамы, которые испытывают постоянный страх за малыша и справляются с этим страхом с помощью гиперопеки, – считает психолог. – «Не наступи в грязь», «Осторожно, порог», «Стой, там собака» – и так целый день». В какой-то момент уставший от давления ребенок начинает воспринимать мамину речь просто как «фон».
Работа над ошибками. Попробуйте посчитать, сколько раз за час (например, за прогулку), вы делаете ребенку замечания. Какие из этих замечаний вполне можно было бы и не делать? Не одергивайте его по любому поводу, а старайтесь быть рядом, когда малыш активен. Залезайте вместе с ним на горку, сходите за компанию посмотреть, что там лежит в кустах, вместе посмотрите на собаку. Кроха обязательно «скопирует» ваше безопасное поведение.

Ошибка 10 — неумение слышать ребенка

«Бывает, что мама и ребенок проводят вдвоем целый день, но сложно сказать, что они долго были вместе, – считает Оксана Лысикова. – Например, малыш хочет рассказать маме что-то, с его точки зрения, очень важное про найденный в песочнице камушек. Но мама увлечена разговором с подругой: “Подожди!” Или по дороге в магазин карапуз что-то увлеченно рассказывает, мама рассеянно кивает головой, погруженная в свои мысли».
Работа над ошибками. Ребенок учится у нас всему, в том числе и искусству коммуникации. «Не так важно, сколько времени вы проводите с малышом, важнее, как вы его проводите, – считает психолог. – Попробуйте на час-два полностью погрузиться в игру, сосредоточившись только на общении с малышом. Он наверняка «насытится» вниманием и захочет поиграть самостоятельно, оставив вам время и на разговор с подругой, и на размышления. А вот ребенок, с которым проводят целый день «рядом, но не вместе», привыкает «выпрашивать» внимание с помощью шалостей.

Научи другого

Как указать малышу на ошибки, не превратившись в «пилу»? Можно делегировать ему полномочия «старшего». Первый этап обучения чему-либо – например, умению правильно переходить дорогу или пользоваться вилкой – должны пройти «дублеры» малыша – его любимые игрушки. Ваша задача с помощью ребенка дать игрушкам подробные инструкции: «Накалываешь кусочки котлеты? Опусти вилочку зубцами вниз. А чтобы донести до рта пюре, поверни вилку изгибом вниз».

#психология@zdorovue_detki

не знаю даже что тебе сказать...иногда бывает тяжко, когда смотрит на тебя чадо своими непонимающими глазами. Хочется просто все закинуть. А куда нам деваться? Надо идти дальше.

и про аппарат расскажи пожалуйста

А может опустить планку? Ну в коррекционке нет ничего плохого. Емли 7-й вид то аттестат точно такой же. Как и в школах обычных!!!
Может не стоит боятся чего то?!

Настя! Вот сижу, читаю и даже не знаю что писАть. У меня тоже просто эмоциональный предел наступил. Народ ездит по реаб. центрам - такие чудеса рассказывают. А у нас, после очередного курса улучшение выражается только в том, что Полина стала откликаться (правда через раз) на имя Поля. Мне все говорят: ну вот видишь, прогресс!!!! А я вот такая противная, что не могу искренне этому радоваться. До сих пор, жду того, что будут реальные улучшения. Когда уже смогу принять ребенка до конца - сама не знаю.
Настя, вот пишешь про хвосты и перья. А я со своей уже 4 месяца изучаю что значит слово: холодильник. Пол года долбим книгу: одинаковое - разное. Выучили, в книги все показывает. Даю два зеленых кубика и один красный. спрашиваю: какие одинаковые - полный тупик!!!!!!!!!!! Насть, это при том, что я педагог высшей категории, я знаю как надо учить. А хоть профессором я будь - гранитную стену не пробить.
Зато мы два месяца назад 3 недели проходили на унитаз, а теперь опять все валим в штаны.... После сег. утреника в саду - у меня вобще нервный срыв.
Единственное чего хочу: чтобы меня все оставили в покое. Уехать в глухую деревню, обнести все 3-х метровым забором, и чтобы все оставили меня в покое, вместе с Полиной. Любой выход в люди - это эмоц. срыв и трагедия. Зачем я веду ее в сад?!?!? Что бы еще убедиться, что даже среди детей с ЗПР, мы самые сложные? Что бы еще раз поплакать?

Ну пойдете на год позже в школу, когда лучше подготовитесь - самое главное, чтобы физ. здоровый ребенок был.

Мне знакомо ваше состояние. Сама в таком пребываю каждый день. Тоже очень устала и также реагирую на успехи других детей. Очень больно видеть достижения обычных, здоровых детей. И очень больно оттого, что каждый день занимаешься, а догнать сверстников никак не получается. Но я уже настроилась на коррекционный класс, если не закроют, потому что поняла, что в обычной классе со здоровыми детьми ребенку будет очень тяжело и учительница может не принять такого ребенка и как следствие всего, ребенок может почувствовать себя неполноценным и от этого неуверенным в себе.
Вот мой про перья сразу запомнил, но времена года - это что-то. Каждый год рассказываю и каждый год как в первый раз. Вот только недавно поднимали тему зимующих и перелетных птиц. И сразу же в одной раскраске опять была затронута тема птиц, только перелетных. И тут выяснилось, что улетают они зимой, а называют из зимними. И ведь можно подумать, что я с ним не занимаюсь и ничего не рассказываю.
А сегодня раскрашивали предметы определенным цветом. Так вот никак не мог запомнить, каким цветом надо раскрашивать кабинки, на которых сумма чисел равна пяти. Меня аж трясти начало. Я после занятий накапала себе успокоительных капель. И вот это я все проецирую на школу, и когда я это делаю, то расстраиваюсь. Самое обидное, что прилагая столько усилий, я в итоге добиваюсь того, что ребенок будет учиться на тройки, но не на двойки, а ведь если бы на его месте был обычный ребенок, то был бы отличником.
И тоже устала от этих изматывающих занятий. А что делать, приходится стискивать зубы и начинать все сначала. Держитесь, у нас с вами другого выхода нет. Говорят, что не надо сравнивать с другими детьми, но после очередного прогресса тебе начинает казаться, что вот наконец-то мы на финишной прямой, и тут раз и как душ карбышева - разочарование. Я вот думаю, что в школе меня ждет разочарование: ведь я так готовлю его активно, а он раз и не сможет реализовать мои ожидания. А как со всем этим состоянием бороться и сама не знаю. Пишу только для поддержки.

Молюсь за вас моя хорошая! Всегда записочку пишу о здравии!!!!!!! Ты такая молодец, что даже нет таких слов чтоб выразить сколько гор ты свернула ради сына, будет тебе счастье, обязательно будет!!!