Какой он, счастливый ребенок?
Прочла я на днях книгу Нейлла "Школа Саммерхилл" и теперь никак не могу успокоиться, упало, что называется, зерно в очень благодатную почву... Оказывается, есть на нашей земле райский уголок для детей, островок счастья и свободы!! 
Эта школа существует 91 год!!! В ней обучаются дети с 5 до 16-18 лет, и девочки и мальчики. Главный принцип школы "Свобода, но не вседозволенность". Про распорядок в школе и управление можно прочесть в отличной статье - http://www.shkola3000.ru/NEW_Shkola-Sammerhill--sistema-svobodnogo-vospitanija.html
Традиционная школа, приспосабливающая ребенка к представлениям взрослых о том, каким он должен быть, не гарантирует ему счастья. Навязывая собственные темпы и методы обучения, с ранних лет опутывая ребенка сетью приказов и запретов, ограничивая его естественное развитие, взрослые неосознанно игнорируют право ребенка быть собой, право на игру, творчество и детство.
Отказавшись изначально от любых поучений, внушений и высказываний морального и религиозного характера, воспитатели Саммерхилла предоставили детям право быть собой.
Нейлл утверждал, что каждый ребенок обладает неповторимой индивидуальностью, способностью любить жизнь и находить в ней свой собственный интерес. Если предоставить его самому себе, он будет развиваться в соответствии со своими индивидуальными наклонностями. Надо только предоставить ему абсолютную свободу. Ребенок, жизнь которого не управляется постоянно взрослыми, рано или поздно добивается в жизни успеха. Таким образом, главным принципом жизнедеятельности Саммерхилла стала свобода.
Прежняя школа была направлена главным образом на интеллектуальное развитие учащихся. Нейлл считал, что эмоциональная жизнь гораздо важнее интеллектуальной. Он был уверен в том, что лучше воспитать счастливого дворника, нежели невротичного ученого.
Главной задачей школы поэтому является предоставление ребенку возможности жить своей жизнью, а не жизнью, навязанной ему родителями или педагогами в соответствии с их целями воспитания.
Свобода в Саммерхилле не означала анархии. Действительно, детям можно было не ходить на уроки, ругаться, не умываться и даже бранить учителя. Но нельзя было взять без спросу чужой велосипед, ходить по крыше, купаться без старших, зажигать свет ночью, когда другие хотят спать. Свобода вовсе не означала вседозволенности. Дети были вольны делать все, что касалось непосредственно их, однако им нельзя было вести себя так, чтобы причинить вред здоровью. Кроме того, дети должны были избегать поступков, которые могли ранить чувства или нарушить права другого человека.
Свобода означала, что каждый ребенок или взрослый имеет право принимать решение о себе, но должен уважать права других и не делать ничего, что бы причинило вред другому человеку.
Наука для науки - абсурд. Речь идет о том, чтобы ученик сумел использовать знания, чтобы полученные знания оказались полезными для решения жизненных проблем. По мнению Нейлла, обучение не столь важно для ребенка, как развитие его индивидуальности и характера. Не для каждого наука одинаково необходима. Это зависит от интересов и врожденных способностей. По мнению Нейлла, дети, как и взрослые, могут чему-нибудь научиться только тогда, когда они сами захотят. Интересы ребенка в данном случае являются своеобразной жизненной силой всей личности. Нейлл рассматривал интересы не только как потенциальное средство мотивации в процессе обучения, но прежде всего как неотъемлемую часть человеческой природы, багаж, с которым человек рождается и который проносит через всю жизнь. Отсюда и убеждение Нейлла в том, что интересы нельзя привить или сформировать. Учителя не имеют права не только что-либо навязывать ребенку, но даже заниматься внушением. Ребенок должен сам найти свое призвание, уяснить, что его интересует, без какой-либо помощи со стороны взрослых.
Согласна с каждым словом!! Лично для меня 90% времени, проведенная в школе и институте - потерянны, детство и юность для меня были бесконечными обязанностями, я очень хорошо помню чувство бессилия, когда я не могла повлиять ни на что, помню страх наказания и совершенно не помню ни одного мгновения абсолютно спокойствия и счастья. И все это под девизом "Это все ради твоего блага!"
В школе я была одной из лучших учениц в классе, да, выучилась, но школу заканчивала с чувством огромного облегчения, была рада, что эта пытка закончилась!
По настоящему интересно мне было то, к чему меня не принуждали - чтение, к примеру)) Читала запоем, прочла школьную библиотеку, потом добралась до городской. Однако к произведениям, обязательным к изучению по школьной программе доооолго было стойкое отвращение 
Однажды в руки мне попала энциклопедия по астрономии!! Я изучила ее всю за две недели (всю интересную часть, кроме математический расчетов 
). На первый урок по астрономии я пришла зная наперед всю программу и даже больше, только астрономию отменили, это было огромное разочарование, но зато интерес и любовь к космосу сохранились до сих пор! До сих пор не понимаю, как учителям удается так быстро и надежно убивать в ребенке природную любознательность
История, география, литература, физика и химия - какие увлекательные открытия могли бы мы сделать, если бы не скучная обязаловка с заучиванием никому не нужных формул, если бы учителя из надзирателей превратились в мудрых друзей 
После школы я поступила в институт, но в 17 лет, конечно же, не было никакого осознанного выбора профессии на всю жизнь. До сих пор помню, как мамы привезли нас с подругой в институт и мы, как два барана-отличника стоим перед стендом с перечнем факультетов и должны выбрать минут за 5 свое будущее... Ну мы и выбрали менеджеров... потому что слово красивое и сулит руководство, больше ничего об этой профессии мы не знали
Слава Богу не поступили и попали в частный институт, через год этот институт закрыли из-за бюрократических проволочек и нам пришлось доучиваться в государственном.. но это был ЛУЧШИЙ ГОД в моей жизни! Я только сейчас, вспоминая об этом, поняла почему меня так тронул Саммерхилл!! 
Точно! Ведь я в подобных условиях отучилась год! Сами посудите - на занятия можно было не ходить, на сессии достаточно было просто подойти к ректору и попросить его автоматом подписать зачетку, и все - два росчерка его пера напротив экзаменов и зачетов означали, что все ты все сдал И даже были случаи, кто этим действительно пользовался, но это были редчайшие исключения, все добросовестно учились, ибо мы учились БИЗНЕССУ, мы учились зарабатывать деньги, мы учились мечтать и воплощать свои мечты в жизнь. Наш ректор выкинул все ненужные институтские предметы, сократив обучение до 3-х лет. Но зато у нас были ударное изучение иностранных языков, стенография, быстрочтение, ораторское искусство, машинопись слепым десятипальцевым методом, этика и эстетика, информатика и др. Нас учили быть умными, успешными и интересными людьми, а не высоко интеллектуальными лузерами! Мы гордились нашими выпускниками, мы любили наш институт и наших преподавателей, у нас была лучший в мире куратор и очень дружная группа... Мы рыдали, когда институт закрыли, вернуться в государственную казарму было нереально тяжело, пару месяцев мы пытались учиться как привыкли, подсказывали учителям, чего мы от них ждем но все было напрасно, систему не победить и наступило прозрение, потом презрение, потом безразличие и ожидание конца пытке, ждали одного - забрать диплом и свалить 
Эх, хотела обсудить Саммерхил, однако занесло меня в воспоминания... 
Мы уже начали возвращать детям украденную у них свободу - свободу двигаться (перестали пеленать), кормление по требованию, а не по часам. Прислушиваемся к желаниям ребенка, видим в нем личность, а не недочеловечка, понимаем недопустимость битья и ора. Когда-то педиатры рекомендовали засовывать руки ребенка в картонные трубки чтобы он не сосал пальцы и не трогал половые органы, раньше мастурбация была смертным грехом и руки от этого покрывались волосами, а детей ждала импотенция. Сейчас это бред...
Мы меняем и пересматриваем свои взгляды на воспитание детей в младенчестве, а в вопросах образования такая же дремота, какая была и 100 лет назад, требований только стало еще больше
Моя мама пошла в школу в 8 лет учить буквы, сейчас требуют чтобы к первому классу, в 6 лет ребенок умел читать, писать, складывать и вычитать до 100. Английский с 1 класса, причем задания даны уже на английском.. 
А если я против того, чтобы так насиловать ребенка? КАК же применить принципы свободы в наших условиях? Что делать?
Готовы ли вы предоставить ребенку абсолютную свободу выбора (кроме вопросов здоровья и безопасности)?
|
|
Печать | Получить код для блога/форума/сайта |
Коды для вставки:
Как это будет выглядеть?
Скопируйте код и вставьте в окошко создания записи на LiveInternet, предварительно включив там режим "Источник"
HTML-код:
|
|
| BB-код для форумов: |
Как это будет выглядеть?
Страна Мам → Какой он, счастливый ребенок?
 |
Прочла я на днях книгу Нейлла "Школа Саммерхилл" и теперь никак не могу успокоиться, упало, что называется, зерно в очень благодатную почву... Оказывается, есть на нашей земле райский уголок для детей, островок счастья и свободы!! Эта школа существует 91 год!!! В ней обучаются дети с 5 до 16-18 лет, и девочки и мальчики. Главный принцип школы "Свобода, но не вседозволенность". Читать полностью |
| +17 |
Наталья Первомайск
|
131 комментарий |
Комментарии
↑ Перейти к этому комментарию
радует то, что это всё больше получает распространение. Хотя и оччень медленно
...с этим
↑ Перейти к этому комментарию
А российской школе мат - очень частое явление.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
И, кстати, в обычных школах не то что желание возникает, там на нем говорят. Правда, за пределами класса. Что по сути ничего не меняет.
Но в России таких большинство, к сожалению.
И, кстати, в обычных школах не то что желание возникает, там на нем говорят. Правда, за пределами класса. Что по сути ничего не меняет.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
в той школе учитель - всегда на стороне ребенка, его друг и помощник. У детей просто не возникает желания злобно выругаться матом. Все проблемы они решают на собраниях, где голос семилетнего ребенка = голосу директора школы)
↑ Перейти к этому комментарию
...с этим
↑ Перейти к этому комментарию
А во-вторых, нет, я не то,что не готова предоставить АБСОЛЮТНУЮ свободу,я ее просто не предоставлю, не только,что касаемо здоровья и безопасности. Просто потому,что мы не на острове, а в социуме.
А во-вторых, нет, я не то,что не готова предоставить АБСОЛЮТНУЮ свободу,я ее просто не предоставлю, не только,что касаемо здоровья и безопасности. Просто потому,что мы не на острове, а в социуме.
↑ Перейти к этому комментарию
А во-вторых, нет, я не то,что не готова предоставить АБСОЛЮТНУЮ свободу,я ее просто не предоставлю, не только,что касаемо здоровья и безопасности. Просто потому,что мы не на острове, а в социуме.
↑ Перейти к этому комментарию
А во-вторых, нет, я не то,что не готова предоставить АБСОЛЮТНУЮ свободу,я ее просто не предоставлю, не только,что касаемо здоровья и безопасности. Просто потому,что мы не на острове, а в социуме.
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
А еще, чтобы увлечь ребенка, например, физикой, надо самому очень этим увлекаться. Рассказывать интересно. А у нас учителя как рассказывают зачастую? А мне в школе ко всем предметам охоту отбили и сама я не могу среднего сына увлечь школьными предметами
Про школу ничего не могу сказать. Точнее, о нынешней школе могу сказать на данный момент только хорошее. А вот 1,5 года в латвийской школе было кошмаром...и для меня и для ребенка. Пока не пошли в эту школу, я и представить себе не могла,что ребенок может ходить в школу с удовольствием, даже на каникулах.
А еще, чтобы увлечь ребенка, например, физикой, надо самому очень этим увлекаться. Рассказывать интересно. А у нас учителя как рассказывают зачастую? А мне в школе ко всем предметам охоту отбили и сама я не могу среднего сына увлечь школьными предметами
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Наша задача - предоставить выбор и возможность заниматься тем делом, которое ребенок выбрал САМ!
это невозможно просто потому что мы живем в обществе, социуме. своя жизнь -это жизнь на необитаемом острове, где ты устанавливаешь правила.
Я считаю что не стоит перегибать палку ни в одну из сторон.
Нельзя воспитывать ребенка вне морали, нравственности.
Кроме того автор лукавит когда говорит о свободе - поскольку даже у него имеются определенные правила, запреты.
Мне самой не слишком нравится классическая система, пока изучаю семейное обучение и склоняюсь к нему. Но и там подводные камни. Хотелось бы в идеале как-то совместить частично школьное и домашнее обучение.
Тоже изучаю этот вопрос сейчас
Кроме того я помню как у нас в классе была девочка, которая занималась дома и была некая обоюдная зависть - мы завидовали ей, а она нам.
Мне домашнее обучение нравится тем, что можно делать то, что интересно ребенку на данный момент и действовать в индивидуальном темпе. Поскольку в школе все равно темп усреднен да и иначе быть не может. нельзя равняться на тех, кто все схватывает так же как нельзя ползти с теми кто не может усвоить материал.
работать планирую на дому
первые три класса - да. Если почувствуюв первый год, что не справляюсь - на след год ребенок пойдет в первый класс в школу (возраст позволит). После третьего класса - педагоги.
на данный момент (по крайней мере у нас) я вижу, что примерно с того же возраста, что я планирую нанимать педагогов - родители нанимают репетиторов. Но да, денежный вопрос из всего перечисленного меня волнует больше всего - т.к. есть неясность, сколько потребуется финансов
В принципе, ребенок не будет пересекаться с детьми из школы в самой школе, только если на кружках и/или на улице. Ну тут что сказать - в школе тоже завидуют друг другу, от этого не деться. Как я понимаю, у ребенка будет вполне других друзей-знакомых.
спасибо, что подробно расписали проблемы, с которыми можно столкнуться.
Я не знаю, возможно ч.з. 2 года изменится мой взгляд на домашнее обучение, либо изменится жизненная ситуация, но пока такая позиция - что хочется попробовать
возможно есть еще проблемы, просто это те, что первыми на ум пришли.
Я читала, что детки в какой-то момент говорили - я хочу пойти в школу попробовать. Родители переводили, но потом дети сами просились обратно. Аргумент - скучно (про учебу).; по десять раз (это я утрирую,конечно) одно и тоже повторяют. Это, конечно, не мой опыт - читала об этом.
Вот например, как у нас с садом. В какой-то момент (где-то в год) я поняла, что не хочу отдавать ребенка в детский сад потому что НАДО. И вот все эти годы мы ходили в развивающие кружки и я видела, что в саду МОЕМУ ребенку будет плохо. А в этом году она сама стала туда проситься - вроде как ей и хочется и страшновато. Договорились так - будем ходить на полдня (наверно и не каждый день) и если не понравится, то откажемся.
Да и вижу я, что ребенок у меня активный, очень общительный контактный и уже всё же самостоятельный. Хочет попробовать - пожалуйста.
Завтра первый день - идем знакомится с воспитателем и детками
Мне самой не слишком нравится классическая система, пока изучаю семейное обучение и склоняюсь к нему. Но и там подводные камни. Хотелось бы в идеале как-то совместить частично школьное и домашнее обучение.
↑ Перейти к этому комментарию
Несомненно, подводные камни есть везде. В документальном фильме "Рожденные в СССР" показывали девочку на домашнем обучении, которая в 6 лет декламировала стихи на иностранных языках, в 14 у нее была огромная тяга к знаниями, а в 20 лет она ужасно разочаровалась во всем и переживала тяжелейший кризис. Последнюю серию документалки я не смотрела, не знаю, как сложилась ее судьба. Наверно, есть способ избежать этот кризис, суметь адаптировать ребенка к обществу.
- Если ребенок ходит на кружки - у него уже есть круг общения кроме дома.
- Плюс, если он также общается с детьми маминых и папиных друзей - вот тут конечно зависит от семьи (есть ли вообще близкие друзья, насколько люди открыты для общения. Если судить по семье моих родителей,то мы редко ходили в гости, и друзей таких соответственно не было. А в нашей семье всё по другому - у нас есть круг близких знакомых, детки вместе практически с рождения)
Потом дети станут старше - будут сами ходить на кружки и к тому же неизбежно появится круг знакомых и не из кружков. Т.е. опыт общения (и решения каких-то проблем) без присутствия родителей будет. Как ни крути - не будет ребенок жить в вакууме
И ещё про общение. Из моих теперешних БЛИЗКИХ друзей нет никого с кем бы я общалась в детстве, школе и т.п.
Мои близкие друзья - это люди которые разделяют мой взгляд на мир (пафосно звучит, но это я вообщем говорю) и встретила я их уже после 20лет
Так же и дети на ДО. Не будут они одинокими белыми воронами когда вырастут (как многие пугают), просто найдут свой круг общения, как и все остальные люди
Насколько я понимаю, иногда нешкольным деткам не нравятся сверстники как партнеры по играм/общению, т.к. "домашние" дети могут обгонять ровесников в интеллектуальном развитии. Но достойных товарищей 100% реально найти на кружках/секциях. В этом я полностью согласна с вами. Мне тоже нравится идея домашнего обучения, можно даже сказать, что я его поклонница.
А у меня все самые близкие друзья - друзья из детства и университета. У нас одинаковые интересы и сходные взгляды на жизнь. Правда многие уехали, общаемся чаще через интернет.
вот это 100%
Я раньше не понимала - ну почему многие мамы (в принципе и не работающие) так стремятся отдать в сад ребенка, мотивируя это тем, что ему не хватает общения. А потом поняла - им и правда не хватает. Это я привыкла, что мы тусим (извиняюсь за сленг) почти каждый день вместе(кружки + гости и/или всё вместе
ну тут да,по разному. Я из семьи военного и поэтому часто переезжали.
конечно, бывает, что тоже устаю, но это временно. Обычно пара дней и всё нормально. Наверно компенсирую детство
А я в детстве часто друзей в гости приводила.
Как интересно. Ведь это только взрослых, наверно, волнует, что гости пылинку заметят. Я даже перед приходом сестер и племянников стараюсь все вымыть дочиста.
Как интересно. Ведь это только взрослых, наверно, волнует, что гости пылинку заметят. Я даже перед приходом сестер и племянников стараюсь все вымыть дочиста.
↑ Перейти к этому комментарию
А я в детстве часто друзей в гости приводила.
↑ Перейти к этому комментарию
Насколько я понимаю, иногда нешкольным деткам не нравятся сверстники как партнеры по играм/общению, т.к. "домашние" дети могут обгонять ровесников в интеллектуальном развитии. Но достойных товарищей 100% реально найти на кружках/секциях. В этом я полностью согласна с вами. Мне тоже нравится идея домашнего обучения, можно даже сказать, что я его поклонница.
А у меня все самые близкие друзья - друзья из детства и университета. У нас одинаковые интересы и сходные взгляды на жизнь. Правда многие уехали, общаемся чаще через интернет.
↑ Перейти к этому комментарию
- Если ребенок ходит на кружки - у него уже есть круг общения кроме дома.
- Плюс, если он также общается с детьми маминых и папиных друзей - вот тут конечно зависит от семьи (есть ли вообще близкие друзья, насколько люди открыты для общения. Если судить по семье моих родителей,то мы редко ходили в гости, и друзей таких соответственно не было. А в нашей семье всё по другому - у нас есть круг близких знакомых, детки вместе практически с рождения)
Потом дети станут старше - будут сами ходить на кружки и к тому же неизбежно появится круг знакомых и не из кружков. Т.е. опыт общения (и решения каких-то проблем) без присутствия родителей будет. Как ни крути - не будет ребенок жить в вакууме
И ещё про общение. Из моих теперешних БЛИЗКИХ друзей нет никого с кем бы я общалась в детстве, школе и т.п.
Мои близкие друзья - это люди которые разделяют мой взгляд на мир (пафосно звучит, но это я вообщем говорю) и встретила я их уже после 20лет
Так же и дети на ДО. Не будут они одинокими белыми воронами когда вырастут (как многие пугают), просто найдут свой круг общения, как и все остальные люди
↑ Перейти к этому комментарию
Несомненно, подводные камни есть везде. В документальном фильме "Рожденные в СССР" показывали девочку на домашнем обучении, которая в 6 лет декламировала стихи на иностранных языках, в 14 у нее была огромная тяга к знаниями, а в 20 лет она ужасно разочаровалась во всем и переживала тяжелейший кризис. Последнюю серию документалки я не смотрела, не знаю, как сложилась ее судьба. Наверно, есть способ избежать этот кризис, суметь адаптировать ребенка к обществу.
↑ Перейти к этому комментарию
http://www.youtube.com/watch?v=wr7F52umwLg&feature=related
Мне самой не слишком нравится классическая система, пока изучаю семейное обучение и склоняюсь к нему. Но и там подводные камни. Хотелось бы в идеале как-то совместить частично школьное и домашнее обучение.
↑ Перейти к этому комментарию
Мне самой не слишком нравится классическая система, пока изучаю семейное обучение и склоняюсь к нему. Но и там подводные камни. Хотелось бы в идеале как-то совместить частично школьное и домашнее обучение.
↑ Перейти к этому комментарию
Это как договориться со школой
это невозможно просто потому что мы живем в обществе, социуме. своя жизнь -это жизнь на необитаемом острове, где ты устанавливаешь правила.
Я считаю что не стоит перегибать палку ни в одну из сторон.
Нельзя воспитывать ребенка вне морали, нравственности.
Кроме того автор лукавит когда говорит о свободе - поскольку даже у него имеются определенные правила, запреты.
↑ Перейти к этому комментарию
дети покидают школу в 18 лет и прекрасно живут в социуме, никаких проблем. Школа работает с 1921 года и ее опыт перенимают многие страны, ну не просто так ведь!
я в самом начале написала, что девиз - "свобода, а НЕ вседозволенность". В школе есть законы и правила, есть комитеты, которые следят за их выполнением, есть наказания за нарушения. К примеру, один раз на собрании в качестве наказания за какой-то проступок предложили отстранить ребенка от занятий на неделю, большинство проголосовало против, посчитав наказание слишком жестоким. За разбитое окно ребенок будет платить из карманных денег. И т.д.
наверное не просто так. я пишу о том что вы написали в данном посте.
думаю есть и плюсы и минусы. вопрос только какие.
вот и я говорю, что свобода свободой, но и рамки должны быть. я сужу только из написанного в посте. возможно, будь у меня больше информации, я написала бы нечто иное.
это невозможно просто потому что мы живем в обществе, социуме. своя жизнь -это жизнь на необитаемом острове, где ты устанавливаешь правила.
Я считаю что не стоит перегибать палку ни в одну из сторон.
Нельзя воспитывать ребенка вне морали, нравственности.
Кроме того автор лукавит когда говорит о свободе - поскольку даже у него имеются определенные правила, запреты.
↑ Перейти к этому комментарию
Но понимаешь, системе не выгодно воспитывать свободных успешных людей ( по крайней мере в большом количестве), а выгодно выращивать безинициативных депрессивных, вечно ноющих и недовольных жизнью рабов, которыми легко управлять, которым легко навязать кучу стереотипов (религиозных, культурных, семейных и т.д.), которые бояться "быть не как все", выделяться из стада, да и просто напросто в результате бояться жить.
Ты первый человек (на моей памяти), так позитивно отзывающийся о частном ВУЗе и так негативно о государственном, я серьезно задумалась что же лучше?
Я это прекрасно понимаю, только я тоже продукт этой системы
Да, там с нами считались и нас уважали. И мы в ответ совершенно искренне отдавались учебе. Английский, например - первые три недели мы занимались только им, не было больше других пар. Прошли заново всю школьную программу, причем те, кто в школе занимался немецким или французским догнал нас и был на уровне. Занимались без напряга, с таким интересом, что дома практиковались и разговаривали обо всем на английском, всей группой ходили в клуб английской песни, даже участвовали в олимпиадах!! Ты только представь, вечером группой собирались в парке и флиртовали с нашими мальчишкам на английском, а те - с нами так же
Я это прекрасно понимаю, только я тоже продукт этой системы
Да, там с нами считались и нас уважали. И мы в ответ совершенно искренне отдавались учебе. Английский, например - первые три недели мы занимались только им, не было больше других пар. Прошли заново всю школьную программу, причем те, кто в школе занимался немецким или французским догнал нас и был на уровне. Занимались без напряга, с таким интересом, что дома практиковались и разговаривали обо всем на английском, всей группой ходили в клуб английской песни, даже участвовали в олимпиадах!! Ты только представь, вечером группой собирались в парке и флиртовали с нашими мальчишкам на английском, а те - с нами так же
↑ Перейти к этому комментарию
У нас вообще девизом было в универе - не выращивай себе конкурентов (большинство преподов - практикующие врачи), если бы мне не повезло с интернатурой ( обалденный руководитель был, еще старой школы), то где бы я сейчас была, вот так то.
Вобщем (на мой взгляд) ни школы ни правила в них, не для детей, а для взрослых. Интересы и личные качества детей никого в наших школах не волнуют. Нужна какая то другая организация образования, но подобное отношение как в" Саммерхилл" то же не вариант. Дети не всегда знают, что хотят и если понимают, что можно многое....проблем будет не меньше.
Моя старшая учится в гос. школе, младшего я отдам в частную с наполняемостью 8-10 человек и инд.подходом. Эх-х посмотрю как будет там. Самой все это наше образование не нравится.
А дети...это сложно всегда и во всем. Все кружки и репетитор (даже если ребенку это потом не пригодится) развивают его как личность.Рано или поздно это пригодится, не обязательно в выборе профессии. Конечно если ребенок кричит-"Не пойду!" тащить силком не надо. Но каждая нормальная мама видит склонности своего ребенка и если вовремя никуда не отдать, то ребенок уже сам может никуда не захотеть. Моя дочка закончила худ.школу в 12 лет, муз школу в 14 и потом сама захотела второй раз в муз.шк на вторую специальнось. с 4 до 9 лет была гимнастика.+ к этому всему французская и затем английская гимназии.
Я никогда не считала, что она должна пойти дальше в этих направлении, но дала выбор, руководствуясь ее склонностями.
Дала ей старт, дальше выбор за ней.Мы с ней говорили на тему, что это все было лишнее. Она сказала, что благодаря этому всему она была во многих городах, участвовала в конкурсах и у нее много друзей с теми же интересами.
А еще иногда вспоминаю, как доце было лет 11 и были в гостях у бабушки на денрике.Бабушка у нас очень верующая(даже слишком) у нее везде много икон. Разговор у взрослых зашел об одной иконе, где кем нарисована .и.т.п. бабушка, что-то говорила типа по благославенни... с разрешения и.т.п. но толком ничего. Моя малая тут же выдала информацию где, когда и кем нарисована, что раньше только так можно было рисовать(по канонам) ...и еще много подробностей. Челюсть у народа "отвисла".
Суть "общее развитии" даже по жизни ненужным вещам -очень даже нужно. Иначе "пустое место" может быть занято неизвестно чем.
↑ Перейти к этому комментарию
Вставка изображения
Можете загрузить в текст картинку со своего компьютера: