На самом деле интересно

У меня есть занятия для 5 леток и для детей начальной школы по развитию мышления. Обе группы
совсем небольшие, поэтому, конечно, не показатель, но все же. 5 летние дети гораздо смелее в решении творческих задач, в фантазировании, креативнее.

Для примера - мы играли в известную ТРИЗовскую игру Маша-растеряша. Эта самая Маша все время теряет вещи и ей надо предлагать чем их можно заменить. Например у нее нет ножика и надо порезать торт.
Потом мы обсуждали как можно использовать кружку, кроме как пить из нее.
А еще думали как помочь бабушке живущей на юге увидеть снег, не переезжая никуда, а дедушке живущему на севере -увидеть траву.

Все эти задания пугают школьников. То есть если 5 летки особо не заморачиваясь начинают предлагать идеи - траву нарисовать, снежинку вырезать, семена прислать, в кружку можно кидать мячик, можно кидаться кружкой, можно привязать ее к веревочке и т. д.
школьники первое что мне говорят -это я не знаю... и вообще с трудом раскачиваются. хотя раскачиваются конечно, куда деваться-то но система можно-нельзя у них прямо доминирует над фантазией. то есть им сложно оказалось представить, что и в их портфелях есть то, чем можно порезать торт. линейка например. или есть его карандашами, как палочками. нельзя же так с линейками и карандашами обращаться опять же первый ответ был - я в школу ножик не ношу -нельзя.

мои дети в этом смысле не показатель, я иногда с ними обсуждаю подобные задачи, у них есть опыт. Саша тут меня вообще удивила ответами на вопрос как нарисовать квадрат, чтобы квадрата не было (задание такое есть на преодоление инерции мышления) хотя мне кажется что в целом дети легко могут с этими задачами справится. надо проверить на ближайшей игротеке. насколько это сложно для школьников, которых уже школа загоняет в рамки правильных ответов?
и вы проверьте на своих знакомых школьниках.
я за фантазию!