Как реформировать ЕГЭ?
Как реформировать ЕГЭ?
Уже сколько лет ЕГЭ вызывает, мягко говоря, нарекания со стороны и учителей, и, прежде всего, родителей, и просто грамотных специалистов: от инженера до академика.
И прежде всего — ЕГЭ по математике.
На днях Михаил Швыдкой — ведущий телепрограммы «Культурная революция», — проводя дискуссию по проблемам образования (20.10.11), в заключительном слове сказал: «Что меня сегодня очень порадовало — никто из участников не упомянул ЕГЭ — я уже о нём слышать не могу!»
Двумя днями ранее министр образования А. Фурсенко очень точно (вроде бы) сформу-лировал: «Что касается ЕГЭ по математике, то это, в сущности, просто обычный письменный экзамен» (как вы понимаете, я цитирую по памяти).
Постараюсь быть достаточно кратким и воспользуюсь тезисной формой.
1. Основная проблема ЕГЭ (в отличие от «просто экзамена») — не проверить знания, а выявить те самые так называемые «5% талантливых», что изначально существуют в ка-ждом обществе.
Ссылаются на то, что талантливый ученик «из дремучей тайги» сможет поступить, например, в МГУ.
Согласен, — более чем!
Вот только одна малость: мы живём в XXI веке.
Что из этого следует?
А то, что нам — стране! — нужны не просто «5% талантливых», а все граждане, все люди, способные своим трудом, своей жизнью не только думать, а и действовать во имя будущего — да-да! того самого светлого будущего — во имя своих детей, себя самих, сво-ей страны и, тем самым, нашей планеты Земля в целом (да не покажется это вам слишком высокопарно!).
2. Вывод из вышеизложенного:
Нам нужно не только искать «5% талантливых», но учить ВСЕХ (если, конечно, это интересует государство, т. е. людей, представляющих, как им думается, государство!).
3. Как это сделать?
Да, собственно говоря, уже было опробовано: несколько лет назад ещё существовал «Сборник заданий для проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы» (Математика, Дрофа, М. 2004. Рекомендовано Департаментом общего и дошко-льного образования Министерства образования Российской Федерации — 6-е издание, стереотипное).
Что это значит?
А просто то, что минобразованием было сделано хорошего — ушло.
Конкретно:
Если мы хотим иметь знающих граждан — мы должны проверять их квалификацию (экзамен).
То есть, задания ЕГЭ, как в сборнике заданий Г. В. Дорофеева, должны быть заранее доступны всем (и учителям, и ученикам).
Если, конечно, наша цель — научить ВСЕХ!
4. А нынешняя цель ЕГЭ (хотя в этом не признаются, думаю, ни президент, ни пред-седатель правительства, ни министр образования — несмотря на то, что он доктор физ.-мат. наук) — поиск «5% талантливых» — очень легко реализуется уже существующим пунктом «С».
В подтверждение сошлюсь на экзамен академика Л. Ландау: все задачи у него были из-вестны, но, тем не менее, школу Ландау прошли, дай Бог, только полсотни человек — те самые «5% талантливых».
5. Коллеги, если Вы согласны со мной, то давайте объединимся.
6. Ремарка: Вы ведь знаете, что выучить все задания — невозможно.
Следовательно, нужно вернуться к некоему варианту Дорофеенко: п. п. А и В — из-вестны заранее всей стране, а пункт «С» оставить для «5% талантливых».
Так давайте же соединим свои усилия в битве за наших детей и наше будущее!
Инженер-технолог математического образования Виктор Харченко.
Уже сколько лет ЕГЭ вызывает, мягко говоря, нарекания со стороны и учителей, и, прежде всего, родителей, и просто грамотных специалистов: от инженера до академика.
И прежде всего — ЕГЭ по математике.
На днях Михаил Швыдкой — ведущий телепрограммы «Культурная революция», — проводя дискуссию по проблемам образования (20.10.11), в заключительном слове сказал: «Что меня сегодня очень порадовало — никто из участников не упомянул ЕГЭ — я уже о нём слышать не могу!»
Двумя днями ранее министр образования А. Фурсенко очень точно (вроде бы) сформу-лировал: «Что касается ЕГЭ по математике, то это, в сущности, просто обычный письменный экзамен» (как вы понимаете, я цитирую по памяти).
Постараюсь быть достаточно кратким и воспользуюсь тезисной формой.
1. Основная проблема ЕГЭ (в отличие от «просто экзамена») — не проверить знания, а выявить те самые так называемые «5% талантливых», что изначально существуют в ка-ждом обществе.
Ссылаются на то, что талантливый ученик «из дремучей тайги» сможет поступить, например, в МГУ.
Согласен, — более чем!
Вот только одна малость: мы живём в XXI веке.
Что из этого следует?
А то, что нам — стране! — нужны не просто «5% талантливых», а все граждане, все люди, способные своим трудом, своей жизнью не только думать, а и действовать во имя будущего — да-да! того самого светлого будущего — во имя своих детей, себя самих, сво-ей страны и, тем самым, нашей планеты Земля в целом (да не покажется это вам слишком высокопарно!).
2. Вывод из вышеизложенного:
Нам нужно не только искать «5% талантливых», но учить ВСЕХ (если, конечно, это интересует государство, т. е. людей, представляющих, как им думается, государство!).
3. Как это сделать?
Да, собственно говоря, уже было опробовано: несколько лет назад ещё существовал «Сборник заданий для проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы» (Математика, Дрофа, М. 2004. Рекомендовано Департаментом общего и дошко-льного образования Министерства образования Российской Федерации — 6-е издание, стереотипное).
Что это значит?
А просто то, что минобразованием было сделано хорошего — ушло.
Конкретно:
Если мы хотим иметь знающих граждан — мы должны проверять их квалификацию (экзамен).
То есть, задания ЕГЭ, как в сборнике заданий Г. В. Дорофеева, должны быть заранее доступны всем (и учителям, и ученикам).
Если, конечно, наша цель — научить ВСЕХ!
4. А нынешняя цель ЕГЭ (хотя в этом не признаются, думаю, ни президент, ни пред-седатель правительства, ни министр образования — несмотря на то, что он доктор физ.-мат. наук) — поиск «5% талантливых» — очень легко реализуется уже существующим пунктом «С».
В подтверждение сошлюсь на экзамен академика Л. Ландау: все задачи у него были из-вестны, но, тем не менее, школу Ландау прошли, дай Бог, только полсотни человек — те самые «5% талантливых».
5. Коллеги, если Вы согласны со мной, то давайте объединимся.
6. Ремарка: Вы ведь знаете, что выучить все задания — невозможно.
Следовательно, нужно вернуться к некоему варианту Дорофеенко: п. п. А и В — из-вестны заранее всей стране, а пункт «С» оставить для «5% талантливых».
Так давайте же соединим свои усилия в битве за наших детей и наше будущее!
Инженер-технолог математического образования Виктор Харченко.
Вы согласны?
|
|
Печать | Получить код для блога/форума/сайта |
Коды для вставки:
Как это будет выглядеть?
Скопируйте код и вставьте в окошко создания записи на LiveInternet, предварительно включив там режим "Источник"
HTML-код:
|
|
| BB-код для форумов: |
Как это будет выглядеть?
Страна Мам → Как реформировать ЕГЭ?
| Как реформировать ЕГЭ? Уже сколько лет ЕГЭ вызывает, мягко говоря, нарекания со стороны и учителей, и, прежде всего, родителей, и просто грамотных специалистов: от инженера до академика. И прежде всего — ЕГЭ по математике. Читать полностью |
| +5 |
Виктор Харченко
|
54 комментария |
Комментарии
Китайцы будут растить у НАС картошку только до тех пор, пока нам на это наплевать.
А что будет с нашими детьми, я уж не говорю о детях наших детей!
Это, сударыня, не просто словеса, это - наше будущее - будет ли оно у наших детей?
Я долго собирался поднять эту тему, но, наконец, собрался. И спасибо сайту "Страна мам", что можно было к кому обратиться помимо ЖЖ.
И я очень надеюсь, что с Вашим участием - всех мамочек, кто откликнулся - удастся начать что-то делать. А не удастся... ну что ж, по крайней мере хоть кому-то смогу помочь. Виктор Харченко
↑ Перейти к этому комментарию
Да, для того, чтобы страна держалась на капиталистическом уровне - достаточно нескольких процентов. Но мы то говорим о всех детях! Что же, 5% - элита, а остальные пусть в ничтожестве прозябают, как это сейчас делается? Нет! Ефремов об этом и писал. А сейчас технологические возможности страны позволяют наконец поставить цель: ВСЕ, все должны быть образованы и, может быть, счастливы. Это не утопия. Только нашей политической элите это не нужно. Что остаётся делать? - хоть что-то, и прежде всего - в образовании. В.Х.
А мне как-то "до фонаря", что "огромное количество россиян не знает и знать не желает о Вашей борьбе за всеобщее благоденствие ". Главное, что есть люди, которым всё это небезразлично. Вот с этого и будем начинать. Согласны?
Развал школы, на мой взгляд, начался тогда, когда из государственной она превратилась в муниципальную. У муниципалитетов вечно нет денег на школы, праздники и увеселительные мероприятия прежде всего. Потом и появилось "способствовать усвоению знаний" вместо "научить". Я помню, как это меня шокировало. Нам твердят про Сколково, нанотехнологии, а в школах крыши грозят обрушиться на головы учащимся, проводки все гнилые, не рассчитанные на такое количество компьютеров... Эх...
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Вот-вот
Ну местами ремонт делают.Только по какому принципу выбирают не понятно.Где-то ремонт сделан,а где-то нет.Я вообще училась в 9классе,на нас потолок падал.Хорошо,что тогда ЕГЭ не было.А то так еле живы остались,да еще и экзамен такой сдавать
↑ Перейти к этому комментарию
И вся беда в том, что все новшества в преподавании математики сводятся, как правило, к тому, что то, что было на 1-м курсе вуза - переводится в 10-11 классы, что было в 10-11 классах - переводится в 9-й класс (посмотрите учебник Виленкина или Макарычева для школ с углублённой математической подготовкой). А дети попросту считать не умеют, базовой Алгеброй-7 не владеют! А Вы, мамочки, стонете: ох, математика! ох как тяжело! ох мой не гений!
Да чепуха всё это, уж поверьте моему 15-летнему опыту работы.
Учебники (за исключение, пожалуй, классического Алимовского сделаны так, что даже человек с высшим ХОРОШИМ образованием вряд ли чем сможет помочь своему ребёнку.
Учебники - НЕ ТЕХНОЛОГИЧНЫ.
Их цель не научить ребёнка.
Виктор Харченко
Вот это точно!Мы бывает,что решить задачу на мэйле вопрос задаем и читаем ответы
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
↑ Перейти к этому комментарию
Или будете думать, прежде всего, о себе?!
В.Х.
Во-вторых, видимо у вас не было опыта обращения за помощью или за решением проблем к нашим чиновникам - слугам народа!
В-третьих, повторюсь "К сожалению гос-во имеет мужское лицо, поэтому глас женщин не слышит!)))))))"
В-четвертых, именно эти чиновники и ввели ЕГЭ и ратуют о том, что это здорово - попробуйте отнять у них эту лакомую кость - по самые уши руки откусят!
Во-вторых, Вы правы, у меня не было опыта "за обращением за помощью к слугам народа" (хотя был опыт - отрицательный - общения с коллегами из института усовершенствования учителей).
В-третьих, я был очень рад услышать отклик на свою "болтовню" - надеюсь, что эта тема затронет всех мамочек и они не сочтут её "болтовнёй" - как вроде и намечается.
В-четвёртых,.. да не стоит так уж сосредотачиваться на "чиновниках из министерства", которые, в большинстве своём, давно забыли: что такое школа. Ну и шут с ними, "с лакомой костью" - мы-то Здесь и Сейчас! Мы-то о своих детях (и не только о своих) думаем. Услышат "глас женщин", ещё как услышат - дайте срок, сударыня! - Если, конечно, мы все будем вместе. Виктор Х.
Похоже, Минобразования делает всё, чтобы как можно меньше детей могли получить высшее образование: критерии ЕГЭ на сей раз становятся даже не расплывчатыми, а просто никакими. Ну, и что будем с этим делать? В.Х.
Вставка изображения
Можете загрузить в текст картинку со своего компьютера: