От чего зависит активность ребенка и успех игры

Возможность активного действия ребенка с игрушкой зависит от многих ее качеств, например величины. Огромные мягкие собаки, бегемоты, слоны, которых малыш не может даже взять в руки, могут служить лишь украшением комнаты или подушкой. Те же мягкие игрушки меньших размеров вполне могут использоваться в детской игре.

Большое значение имеет и то, насколько тщательно игрушка выполнена. Если колечки пирамидки надеваются на стержень с большим трудом, если матрешка может быть составлена только со скрипом, если колеса машинки плохо прокручиваются, - то ребенок не сможет полноценно играть с ними.

Иногда взрослым кажется: чем больше разных свойств и качеств у игрушки, тем лучше: вот пластмассовый слон на колесах и с телефонной трубкой, его можно катать как паровозик и одновременно подносить к уху трубку. Но как раз это дезориентирует ребенка: он не понимает, что делать с такой сложной игрушкой - возить ее или "разговаривать по телефону". А быть может слоника надо покормить? Причем полноценно выполнить все эти действия, по сути, невозможно: на такого слона ничего не положишь и никого на него не посадишь, телефонная же трубка все время падает, и зачем кормить такого слона, который вовсе не слон, а телефон на колесах? Гораздо полезнее было бы, если бы ребенок получил три разных предмета, и понятных по назначению и по способу действия.

Игрушка, далее, обязательно должна приносить малышу радость и удовольствие, быть увлекательной и привлекательной. Соответствие интересам самого ребенка - это, собственно, и делает игрушку игрушкой. Надо признать, что предпочтения детей и взрослых зачастую не совпадают. Взрослых привлекает красота игрушки, богатство деталей, или описанные в аннотации развивающие возможности. У детей несколько другие приоритеты. Конечно, они могут предпочесть игрушку потому, что видели такую у своих друзей, или потому, что она похожа на телевизионный персонаж (Чебурашку, черепашку-ниндзя, кого-то из телепузиков). Однако главное достоинство игрушки, привлекающее ребенка, - возможность что-либо с ней делать: разбирать и собирать ее, извлекать из нее звуки, возить ее.

Игрушка должна быть максимально открыта для преобразований. Такие простые и популярные во все времена игрушки, как мячи, кубики, вкладыши, куклы, не могут наскучить ребенку, поскольку допускают бесконечные усложнения, тысячи новых комбинаций.
Игрушку можно рассматривать как особый предмет, позволяющий ребенку ощутить уверенность в своих силах. Она должна быть опорой для самостоятельных действий детей, должна помогать им ощутить свою компетентность и автономность. Возможность (или невозможность) самостоятельного действия зависит от некоторых незначительных и незаметных для взрослых деталей. Например, типичная и очень интересная для маленьких детей коробочка с сюрпризом: стоит нажать на кнопку, как из коробочки выскакивает зайчик или котенок. Но все дело в том, где расположена эта кнопочка. Если она находится сверху (и нажимать ее нужно вниз) - все в порядке, малыш будет самостоятельно играть и радоваться внезапному появлению зайчика. Но если эта кнопочка помещена спереди и, чтобы нажать ее, приходится удерживать коробочку другой рукой, самостоятельная игра для ребенка становится невозможной - необходима помощь взрослого.

Если игрушка таит в себе не только "загадки", но и подсказки, это вызывает у ребенка желание действовать самостоятельно. В качестве примера можно привести такие известные игрушки, как пирамидки, матрешки, вкладыши, которые сами подсказывают правильный способ действия. Совершенно новые, незнакомые и непонятные детям предметы, не имеющие никаких аналогов в их личном опыте, скорее испугают, чем вызовут желание играть. Разумное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задачи и ориентиров для ее решения - важные качества игрушки, побуждающие детскую активность.