Интернет vs школа. И журнал "Лучик 6+"

Наши дети, наши любимые дети – самые лучшие, в которых вложено столько любви, здоровья и сил, в опасности.

Как устроен "интернет-контент", просмотру которого они стараются посвящать как можно больше своего времени? Вот кто-то смешно танцует, вот кто-то упал, вот кошечка смешно потянулась и подпрыгнула... Однотипные микрособытия без продолжения и развития, одно моментально сменяется и вытесняется другим.

Это идеальная среда для выращивания человека "нового типа" – с неустойчивым вниманием и восприятием мира как хаотического нагромождения случайностей. Человека несамостоятельного, легко управляемого и беспомощного. Безличного "человеческого ресурса". Источника чужих доходов и выгод.

Противостоит ли этому современная школа с её вроде бы системным образованием? Учит ли школа мыслить? Или планомерно превращается в средство выжимания коммерческих выгод из доставшегося ей "ресурса" – обеспечить принудительным "спросом" систему "Сириус" и организации, зарабатывающие на бесчисленных сервисах и проверках, на учебниках и пособиях сомнительного достоинства?

Это зависит от учителя. Пока зависит. Но случайный "человеческий фактор" в системе образования стремятся искоренить. Первым делом учителей отстранили от экзаменов ("А как иначе, они же взятки берут!" – внушили обывателю.) Сейчас начинают пошагово отстранять от процесса обучения, вводя "цифровых помощников" и одновременно поддерживая условия, способствующие возникновению дефицита учителей. ("Как же не вводить дистант и цифровых помощников, коли учителей не хватает?!"

Получение качественного образования в государственной системе образования больше не планируется. В странах, где его давно нет (например, в Великобритании и США) ставка делается на частные школы – платные и дорогостоящие. Доступные немногим. И если британское общество традиционно жёстко сегрегировано, то в странах с традициями социального равноправия, это равноправие будет отменено. И прежде всего – посредством сегрегации образования. Почему? Из-за ресурсного кризиса – из-за кризиса капиталистической хозяйственной системы.

Вот это и есть главная опасность, которая угрожает нам всем, но в особенности – нашим детям. Попасть в "отходы", в низшие бесправные слои сегрегированного и стратифицированного "цифрового общества". Для одних – привилегированная жизнь "как сейчас" – с относительной экономической независимостью, относительной свободой передвижений, частной собственностью и различными прочими благами – от медицинского обслуживания до права на интеллектуальный и творческий труд. Для других – "уютные пятнадцатиминутные города", лимитированные цифровые деньги и "контроль за рождаемостью". (Тут от искусственного ограничения при необходимости можно будет переходить к принуждению.)

Риторический вопрос: такого ли будущего для своих детей мы хотим? Но увы, ничего иного власти предержащие предложить нам не хотят и не могут. "Не готовы". Прежде всего – не готовы жертвовать своими персональными и кастовыми интересами и возможностями. В ситуациях, когда "пряников не хватает на всех", у кого-то должно по-прежнему оставаться их много. А для этого – кого-то приходится вовсе лишать пряников.

Можем ли мы это предотвратить? Публицист или политик, обязанные говорить то, что люди хотят услышать, сказали бы "да", но я скажу то, что думаю, – максимум, что мы можем, это бороться. Как? А вы подумайте.

Подумайте: вам дадут возможность проголосовать против? Или устроить революцию с битьём витрин и одновременной организованной раздачей тёплой одежды и сухпайков? Или, может быть, вы сумеете войти во власть и дойти до тех её уровней, на которых принимаются решения?

Нет, нет и нет. Ничего из этого не получится в первую очередь потому, что большинство людей будет приветствовать любые трансформации своей жизни, если им внушат, что они происходят в интересах "удобства" и "безопасности" или являются "прогрессом". А именно это и внушается.

То немногое, но важное, что мы реально можем сделать – уберечь наших детей от роли бездумного, безмысленного "ресурса". Нет, это не сделает их счастливыми. "Сердце глупца в доме радости, сердце мудреца в доме скорби". Это не даст им преимуществ и не гарантирует попадание в привилегированный класс. Но это поможет им остаться людьми. Не стать на четвереньки и не заблеять. Они будут самостоятельно принимать решения и отдавать себе отчёт в том, что происходит.

Вот с такими развесёлыми мыслями мы и делаем каждый день и каждый час журнал "Лучик". Юмористический диалог на первой странице... Тест-перевёртыш... Вроде бы дурашливый, а на самом деле многозначительный рассказик Антона Маргамова... (Кого из классиков поместим в этот раз на иллюстрации к нему?) Статьи Александра Червякова и Ивана Муравьёва о науке надо, как уроки переменками, перебить ребусами и весёлыми задиристыми репликами Лучика и Дорогой Редакции...

Всё это мы делаем с одной главной целью. Привить детям вкус к мышлению. Научить их сомневаться в первом приходящем на ум и кажущемся очевидным ответе. Побудить думать объёмно – рассматривать проблему с разных точек зрения и в разных аспектах. Всё это надо делать незаметно. Всё это надо делать, посмеиваясь. И всё это надо делать быстро, времени у нас мало.

Недавние события (2020-22 гг., даже называть их не хочу) показали, что самой действенной силой в обществе являются родители. Помните, когда-то большие политические надежды возлагали на пролетариат, потому что ему "нечего терять, кроме своих цепей"? Родителям есть что, а вернее, есть кого терять. И это придаёт нам с вами сил.

Мы стараемся помочь вам. И рады, когда вы тоже нам помогаете. Это наполняет жизнь смыслом.