Вальдорфская школа... сладкие песни и реальность. Наш опыт. часть 6(заключительная)

Доброго времени суток, уважаемые родители!
Бывало ли так, что однажды ненароком два совершенно одинаковых белых носка постирались в разных стирках :1- с белым бельем, а другой - с темным? Каков результат? Постиранный с белым бельем так и останется белым, а тот, что постирался с темным, уже никогда, никакими стирками и отбеливаниями не сделать таким же белым!
Если постираться с темным бельем - на всю жизнь останешься разочарованным, а если слушать сплетни, чернуху о людях, желающих тебе добра, то в лучшем случае пропадет желание с ними общаться. О худшем я не хочу говорить.
Все мы взрослые люди и можем сами выбирать кому верить. Как и ответственность за этот выбор тоже несем сами.
Простите, что не написала раньше (подготовка к проверке, сдача курсовой на семинаре, болезнь) затрудняли мою возможность общаться. На сегодняшний день из нашего класса ушло 4 ребенка.

Отправной точкой такого решения стало беспрецедентное поведение*********(имя моего сына) на главном уроке во вторник. Он категорически отказывался слушать учителя, бегал с термосом по классу, замахивался этим термосом над головами детей, которые сидели на коврике и пытались передавать мешочки. Из класса его не могли вытащить 2 педагога. Неадекватное поведение ребенка зафиксировала медсестра и помощник учителя 2го класса. тьютор обратилась к дежурному администратору.. После разговора с ним мама решила перевести сына в соседний класс.

Конечно же одним уходить грустно, веселее вместе. Поэтому еще в пятницу всем довольная мама ****** резко стала недовольна инклюзией и "безобразиями?" на уроках. Через день ***** перевела ******, из-за убей Бог не могу понять какого, недопонимания со мной, причем инклюзия и учебный процесс не являлись причиной. В конце недели оказалось что ********, тоже перешел, так как ему не походила ритмическая часть в нашей школе и время занятий.
На первом собрании я говорила, что мы теперь- семья. Конечно же больно, когда из семьи кто-то уходит, рвутся тонкие связи, снова адаптация у детей... Но иногда может быть лучше расстаться вовремя, пока не наметилась сильная разница в программе и сохранена хоть капля уважения между нами. Я всегда всех вас люблю, каждый день молюсь за всех вас, ваши семьи и желаю всем счастья. А дети, хоть раз в жизни попавшие ко мне на урок, замену или продленку, на всю жизнь остаются моими детьми. По большому счету, мы навеки уже останемся связанными друг с другом, а в детских сердцах навсегда останется и вальдорфская школа, и первая учительница.

Мне очень жаль, что хорошего общения с некоторыми родителями было у меня очень мало. Пустота всегда чем-то заполняется. Предлагаю заполнить пустоту хорошим, позитивным общением. Если у вас есть какие-то вопросы, сомнения, недопонимание, вы можете

1) позвонить мне с 18до20 часов каждый день, кроме субботы. Если что-то экстренное, звоните в другое время( только не ночью).
2) вы можете подойти ко мне после уроков и поговорить,
3) детально разобрать сложную ситуацию мы сможем на индивидуальной встрече,
4)найти индивидуальный подход к ребенку поможет мое посещение семьи.
5) каждый месяц мы проводим родительские собрания. Какие-то вопросы можно решить на РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИЕ С УЧАСТИЕМ ПСИХОЛОГОВ. ПРИХОДИТЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
Большая просьба: перед уроками и во время учебного процесса я не всегда смогу уделить вам внимание. Поэтому планируйте общение после уроков и желательно заранее.
И последнее. Дети в классе чувствуют себя хорошо, появилась возможность уделять больше внимания каждому, улучшить воспитательный и учебный процесс. Еще 2 ребенка просятся к нам в класс. Этот вопрос мы будем решать после мартовских лекций для родителей первоклассников, коллегиально.
Кстати, если вы случайно пропустили эти лекции, то очень рекомендую, чтобы понимать процессы, происходящие с вашими детьми.
Я желаю всем счастья! До встречи********

Всем доброго времени суток.
Купили ребенку мобильник с функцией позволяющей слышать что происходит в том месте где он находится (в виде часов) и поняли, что такие чудеса техники приносят не только радость и спокойствие за ребенка. Набрав номер и услышав крик учителя в классе, задержалась и уже не смогла выключить устройство. Я думала такое в нашей школе не возможно и вот слушаю как проходят уроки во втором классе вальдорфской школы на базе СШ **, а сегодня даже сообразила, что это можно записать и теперь прослушав 5 дней занятий, почти не сплю, вспоминая эти «выдающиеся проповеди недостойным», как называет их сам учитель и думаю, что с этим всем теперь делать.
Особенно сильно врезались в память эти фразы учителя к детям второго класса, а у самих детей в этом крике, они наверное осели на всю жизнь. У кого крепкие нервы предлагаю послушать в записи.

ДЕНЬ 1. Вы не достойны этого храма знаний!
Урок о крысином яде вместо немецкого.

Вольдорфское приветствие учителя для работы детей « в круге»:
«Голову подними! Я с негодяями не работаю, понял?! Голову подними! Я с негодяями не работаю! Голову подними!!! Руки убери от головы! »
«А ты руку подняла, чтоб говорить? Выйди вон!»
«Вы не достойны этого храма знаний к которому должны бесконечно припадать коленями!»
«В поход ты идти не достоен».
«Вы принесли мне деньги? Я говорю раз, повторяю уже за дополнительную зарплату».
Песня: «Самый хороший, самый послушный это конечно Никита Витальевич. Так заслужил ты мой крик? ( Микрофоны запирают от крика учителя). Вон отсюда! Кто посмеет сказать, что я плохо отношусь к Прохору? Выйди вон!».
«Так от кого было шумно в классе? Скажи и я ему ухо оторву и выкину в окно».
«Встань, что у тебя во рту. Выйди на фиг!».
«Кто брал без разрешения сахар? А если он отравлен и ты сейчас позеленеешь, кто тебя откачивать будет? (Микрофоны запирают) Если я хочу крыс отравить и положил тут отравленный сахар?».
«Мне некогда родителям звонить я тут привожу в порядок бесноватых детей, в которых бес вселился! Становитесь в круг».

ДЕНЬ 2. И только попробуй вякни!
Чей дом школа?
Ищите няню.
Дети с которыми я живу –не мои.
Приветствие учителя: « Я за вранье убиваю, ты знаешь это?»
«Я стараюсь, потому что я конь педальный?»
«Ты хочешь вечером получить ремня по жопе?»
«Это наглое поведение. Оно не достойно чести советских офицеров»
«Так чей же дом, класс в школе мой или ваш?
Ученики: «Это не ваш дом».

«Ну и что, что это не мой дом. Я в любой дом зайду, ногой дверь толкну и буду делать все, что захочу, потому что у меня пистолет в кармане. И только попробуй вякни. Под кровать залезешь и будешь молча там труситься. А я буду делать там все, что захочу. Мой дом или твой? Был твой, стал мой! Все выматывайтесь теперь из моего дома. Я теперь буду жить в твоем доме… И в твоем тоже. Это ты сейчас пытаешься творить с моим классом? Это мой класс. Не твой, не твой, и не твой».

«Ищите себе другую няню, которой вы будете срать на голову. Ищите няню для детского сада во 2й б класс»
«Если вы хотите поумничать, то здесь ничего нет нашего. Мы приходим в этот мир и все, что мы получаем дается нам в ответственность… Дети, с которыми я живу, тоже не мои. Я за них в ответе. И когда говорят мои дети, это тоже определенные условности. Точно так класс мой потому, что я за него в ответе…Понятно вам? Так что не надо здесь умничать и вилять. Ваш это класс, не ваш…

Как я сказал, так и есть а как не сказал так нет! Если ты хочешь брякнуть что-то неразумное – дождись перемены, ты уже набрякался сегодня хватит. Кто там еще брякает?!!»
Сказка: « В одном лесу…(без продолжения)
«Остаешься, Пошел вон! Остаетесь. Пошел вон. Остаешься. Пошел вон!
А ты что заигрывать со мной сюда пришел?»

ДЕНЬ 3. Повесить на морозе и обливать холодной водой.
Кто сделал ужасным этот день?
Приветствие учителя: «Сегодня на прогулку не идем и перемен сегодня не будет»
«Пятьдесят отжиманий».
«Чучело огородное». «Робот на батарейках, ты слышал, что тебе класс говорит, что от тебя ждет учитель?»
Ученик на 40 минуте урока: А когда у нас будет урок начинаться?
« Вы не достойны находиться в этом классе!»
«Марьяша, какой негодяй тебя учил руку поднимать? Можно этого человека к детям подпускать? Нет нельзя. Пусть идет дворы подметает…, только не туда, где надо детей учить».
«Если вы все знали, что туда наверх в библиотеку идти нельзя, а пошли, то вас за это вообще нужно повесить на морозе и обливать холодной водой. И Ксюшу и Машу! Я говорю да и Ксюшу и Машу тоже окунуть в прорубь!»

ДЕНЬ 4. «Я плохо себя контролирую, особенно в стенах школы».

Приветствие учителя: Удары по парте. «Как нужно сидеть?!...(Удары по парте, крик учителя).
Я научу вас становиться в круг и сидеть правильно!»
«Вы все сегодня даже не заметили как превратились в Сашу. Вы все должны были заметить что урок был не нормальным, значит вы все сегодня превратились в Сашу!»
«Почему Аля и Рита стоят, а остальные сидят?»
Ученица: «Так удобно».
«Так если учитель сказал всем сидеть, может значит не важно как тебе удобно, а важно, как сказал учитель? Говорил я сесть? Так чего вы стоите?!!»
«Я плохо себя контролирую, особенно в стенах школы, особенно во 2-м классе!
Я последний раз вам повторяю, что это мое пространство и чем вам здесь заниматься решаю я!»
«Кто еще принес игрушку в школу?». Диалог учителя и ученика по поводу разломанной учителем игрушки. «Просто Прохор не учился с нами в 1м классе и не знает, как я выбрасываю в окно шапки и другие вещи».

P.S. УРОК ЖИВОПИСИ В ВаЛЬДОФСКОМ КЛАССЕ.

Все вместе: «Только в полной тишине рождается красота». Приветствие учителя:
«На глупые вопросы, типа мой ли это дом отвечаю всем сразу: Да это мой дом. Дом это не там где спят. А здесь ты слушаешь и живописуешь, слушаешь и живописуешь, понял?»
« Не надо здесь говорить, дома будешь говорить папе и маме, какой Никита Витальевич негодяй, дома будешь говорить, понял? Сказать ему надо. Ишь ты. Когда будешь голосовать за президента вот тогда я тебе дам сказать. А то вам палец в рот не клади. Вы скажете, что Никита Витальевич уже давно должен в тюрьме сидеть».
Ученик: «Никита Витальевич, почему вы так кричите?
«А я что говорю, что я не кричу? Я не говорю, что я не кричу!»
«Кому нужна твоя правда?»
Ученик: «Моим родителям»
«Ты думай только о том, что тебе нужно…Твои родители еще 20-30-40-50 лет и все…а потом ты сам по жизни. Вот в этом правда! Вот это правда! Потому что сейчас ты не можешь ничего. Ты ничего не можешь, ты не можешь даже сидеть и не трогать кисточку. Это правда? Это правда?! Это так и есть Я правду говорю. Твои родители тебя за ручку не поведут и я не поведу. Вот в этом правда!»
Ученик: « А я не просил».
«Есть много способов научить живописи даже обезьяну. Я здесь кого живописи учу?».
Ученик :«Обезьян».
Разлитая баночка с красной водой. (Запирают микрофоны).
«Саша к нам на живопись больше не ходит»
«На следующее занятие я расставлю креманки с водой вот так вдоль проходов. И кто зацепит, тому Зась! (Слово не понятное. Микрофон от крика учителя запирает) Вы знаете, что такое Зась? Так узнаете!!!»
Диалог учителя и ученика на тему лени. Как нужно мочить листики для рисования.
Учитель:«Заканчиваю свою выдающуюся проповедь»
Все вместе: «Только в полной тишине рождается красота!»

* * *
Не знаю удастся ли когда нибудь переварить все «это», из уст учителя младших классов, но первая реакция была прийти к нему домой с пистолетом, загнать под кровать, чтобы он трясся от страха, как он грозился прийти с пистолетом домой к мальчику в классе.
Оказывается мы ничего вообще не знали о методах воспитания в этой школе, а сам учитель в общении с родителями - просто тихий ягненок. Водим ребенка в школу, заплатили не малый обязательный вступительный взнос, платим ежемесячно всем учителям круглый год и в карантины и в летние каникулы, в том числе и за образование учителей и думаем что все в порядке, а ребенок преувеличивает о «кошмаре» в классе и приходит домой грустной и молчаливой. Я то думала дети там шумят…
Те родители, которые организовали эту школу пели на презентациях сладкие песни о большей свободе детей в таких школах, об особенных дружеских отношениях учителей и детей. Кругом красивые картинки на сайтах вольдорфской школы и в буклетах, разрисованные классы и умные речи учителей, хоть и не всегда понятные, а точнее почти никогда не понятные. Какая к черту свобода, он не дает девочкам на пятом часе уроков просто встать и постоять за партой, и изводит детей меланхольными моралями и унижениями, прерывающимися приступами гнева – неустанно часами напролет.
За 25 учебных часов не наберется и трех часов хоть каких то внятных уроков. Послушав что происходит в классе я думаю, что в таком тоне, с такой философией и квалификацией можно воспитать только рабов для галер, а не свободных творческих людей.
Говорят на последнем родительском собрании во 2м классе выступали психологи или руководители эксперимента, которые были на уроках у наших детей. Говорили, что все нормально. Какой то папа говорят даже хвалил учителя за что-то, а сам учитель читал лекцию о воспитании детей в любви. Я просто в шоке - о какой любви он читал? Вы хоть пол часа его «любви» на уроке или хоть в записи выдержите, чтобы не почувствовать себя раздавленным ничтожеством.
У меня другие представления о воспитании в любви.
Теперь, если решу оставить ребенка до конца учебного года в этой школе – день и ночь буду думать, что сказать этим психологам - руководителям экспериментов и директору школы, который берет на работу специалистов, которые при разлитой баночке на рисовании орет так, что дети наверное тихо писаются в штанишки, а с сахарными диабетами, гастритами, запорами, неврозами и прочими «прелестями» стресса пусть разбираются потом сами после школы.
Если ученик что-то не понял – «повторяет за отдельные деньги», «с негодяями вообще не работает» а их у него через одного «Пошел вон!!! Остаешься. Пошел вон!!! Остаешься. Пошел вон!!!» а остальные просто «не достойны чести советских офицеров», не достойны «бесконечно припадать коленями перед этим храмом знания» его «классом, его личным домом» в который они пришли к нему лично и теперь тут осмеливаются говорить, не подняв руку, еще и вслух заявляют, что «они не роботы и у них есть чувства» -дети второго класса, которым он пытается объяснить почему его дети это не его дети. А главное - тон, я такого, унизительного ора никогда не слышала. Может мне сильно повезло?
Как могут позже в жизни наши девочки уважительно относиться к мужчинам после такого методичного унижения мальчиков в классе и я имею в виду не только «отжимание на локтях» «провинившихся» мальчишек 2го класса. Вколачивающим детям мысль, что любой кусочек сладостей в классе может быть отравленным учителем, если он вдруг соберется травить там крыс. Вот такие Ангелы и Архангелы…
Что нам скажут эти руководители, о своих научных экспериментах???
А у меня вот такой эксперимент получился - 5 дней в классе со своим ребенком инкогнито, который раскрыл мне глаза больше ваших экспериментальных, «научных» наблюдений. Свой эксперимент я прекращаю в целях безопасности своего ребенка, а все ваши графики и абстрактные доклады полетели в тар-тарары. На какой вы планете? Были ли вы на уроках этого «педагога»? Так ли он вел уроки при вас или вы ничего не смогли рассмотреть и только расхваливаете этих учителей по Фейсбукам для рекламы новым родителям, или у него раздвоение личности? Или вы научно думаете, что именно в эти 5 дней из него это все лезло? Где он учился и у кого он учится сейчас?
О каком индивидуальном подходе к ученикам нам говорили, если вы за лесом сами деревьев не увидели – не увидели кого берете учить этих маленьких детей. Что вы можете увидеть в индивидуальности каждого ребенка?
Слышала, что у родителей, которые просились на уроки были определенные трения с учителями или с директором школы, я не поняла. Говорят для посещения урока нужно заявление и письменное разрешение от директора. Эксперимент…
Слушаю записи и до сих пор не верю своим ушам, хочу чтобы это оказалось нелепым сном и нахожусь в ступоре. Пытаюсь соизмерять, если человек мог за пять учебных дней такого нагородить детям, то что они впитали в себя за все это время в школе с первого класса. Ведь такой тон и отношение к людям они теперь считают за норму. Дети быстро привыкают ко всему. Но что потом? Кем они станут и какими методами будут достигать своих целей в жизни? Вот такими?
Хотите отдать своих детей таким педагогам?
Начинаю понимать, что то, о чем рассказывают дети о школе оказывается правдой, не думала только, что до такой степени горькой и не преувеличенной правдой. Я оказывается ничего не знала.
Пожалуйста отзовитесь родители, кто что знает о том, что происходит в классах за закрытыми дверями. На прошлой неделе, слышала, что из первого класса вольдорфского эксперимента забрали сразу 6 детей из 17 и перевели в среднюю школу. Говорят, собираются судиться за возврат вступительных взносов. Родители этих детей, пожалуйста отзовитесь о причинах перевода детей. Мы же ничего не знаем друг о друге. Слышала, что был случай телесных повреждений ребенка от учительницы этого 1 го класса, которые родители зафиксировали у медработника школы, а параллельно с этим в школе телевидение снимало рекламный ролик о нашем вольдорфском эксперименте. Интересно будет его посмотреть и прокомментировать в сетях, как маме ребенка этого эксперимента.
Пока остаюсь инкогнито. Нужно как то дожить до конца учебного года. Пишите на этот почтовый ящик или в открытых источниках, как посчитаете нужным.

Февраль.2017г.
тут же ссыль на аудиофайлы
Файлы будут храниться до 25.03.2017
https://cloud.mail.ru/files/911C109418D44EC6AD5D968586C3C2E8/

"Может быть, наиболее остро чувствуешь, что такое авторитет на самом деле, когда ребенок лет семи-восьми, любящий свою учительницу, обрывает любой спор или обсуждение, начинающиеся у него дома (каков бы ни был их предмет), магическими словами: "А моя учительница сказала…"".


Полагаем, далеко не все родители прольют слезу умиления, оказавшись в такой ситуации. Но к ней родители должны быть готовы, так как несмотря на все декларации, в действительности никакой возможности мировоззренческого выбора и самостоятельного мышления вальдорфская педагогическая система своим ученикам не предоставляет.

Мы это прочувствовали на себе, когда ребенок всего лишь за пол-года перестал нас, родителей, понимать и слышать.