Учитель в школе

У меня сын учится в 3 классе. Когда выбирали школу, оказалось, что школа недалеко от нашего дома на хорошем счету. Притом в ней ведется обучение на русском языке, что нас устраивало, да еще по двум системам обучения - классической (такой как нас учили) и развивающей (предполагающей активное участие каждого ребенка в каждом уроке, созданной давольно давно, но введенной в практику у нас недавно). Учитывая, что первого ребенка в школу оформляю, а воспоминания от своей школы не самые радужные, решаю отдать ребенка в развивающее обучение, тем более, что он у меня довольно развитый и хватает все на лету.

Отдала его на подготовительные курсы, чтобы ребенок привык к учительнице и сдружился с будущим классом.
Меня, конечно, немного насторожило то, что учительница каждый раз, когда я хотела узнать как у моего ребенка дела, всегда отвечала "Все будет хорошо!" И все ! А что и как в подробности не вдавалась! Несколько раз нашу учительницу заменяла другая, которая, кстати, очень положительное впечатление на меня оказала.

Позже, когда пришло время писать заявление на принятие в тот или иной класс я немного поколебалась куда же отдать ребенка - к понравившейся мне учительнице или на новую систему обучения, и решила остановиться на последнем. Не лишним будет упомянуть, что первого сентября я не заметила учительницы, которая заменяла у нас на курсах. Как в последствии я узнала, она даже в классе ремонт сделала с родителями, но в последний момент что-то с директором разладилось и она ушла. Представляю себе, что чувствовала бы я на месте родителей тех детей, которые выбрали именно ту учительницу!

Но вернемся к нашей учительнице и нашей системе обучения. Скажу, что я не слепо отдала ребенка на новую систему, а предварительно побывала на открытом уроке первого класса. Действительно, не плохая система обучения, когда дети работают в группах по 4 человека. Им дается какое-то задание и они в группе должны его выполнить, а затем один человек из группы выходит к доске и защищает все то, что они группой наработали. И в такой рабочей обстановке рождается истинно правильные результаты! Все в один голос заверяли, что дети бегут в школу после таких занятий. Еще не малое значение было отдано тому, что детей в этом классе должно было быть не более 26 человек.

В апреле месяце в школе все будущие первоклассники проходят собеседование с психологом. Я особенно не волновалась по этому поводу, потому что была в сыне уверена, я ведь с ним занималась. Моя интуиция меня не подвела. Сын прошел собеседование на отлично и психолог сказала, что в их школе с большим удовольствием ждут его в ученики, что именно такие им и нужны.

Что же мы имеем в результате? По состоянию на третий класс мой сын стал чуть ли не самым первым по плохому поведению. Сидит на последней парте один. Признаю ,что мой сын очень активный, не может усидеть на месте, а чтобы его рассмешить много труда не надо - покажи палец и готово! Но ведь дети и не должны быть все одинаковыми! В школу он не то, чтобы не бежал с радостью, как обещали, а нужно было приложить не малые усилия, чтобы его отправить туда! В учебе не могу сказать, что он отставал. Его даже подбадривали, говорили, что может стать отличником, но особого рвения у ребенка не наблюдалось. А способности-то есть! Было бы не жалко, если бы не было!

Так я дотумкала, что выбирать надо было не систему обучения, а учителя! Но как его выбрать, если некому посоветовать, а встречи мельком на подготовительных курсах полной информации о человеке все равно не дадут?

Так скажите, пожалуйста, кого учат у нас в педагогическом институте? Учителей-объяснялок или педагогов? Знаю, что есть педагоги от природы. Им сам Бог послал в пед.институт. Зачем же остальные тоже туда? У нашей учительницы несколько высших! При это, её вторая специальность - это психология! Я когда узнала - думала упаду! Психолог, у которого дети весь первый класс не могли спокойно заниматься, потому, что не было тишины и порядка на уроках! Психолог, отвечающий моему сыну на возглас ,что он не успевает -"А мне все равно!"

Я понимаю, что это нам так немножко не повезло с первой учительницей. Но возникает вопрос: "Неужели кто-то хочет, чтобы его ребенку не повезло с первой (да и с любой другой) учительницей?" Думаю, что нет! Поэтому, хотелось бы, чтобы люди, далекие от педагогики обходили педагогический институт стороной. А если кто пришел учиться, то как врачи дают клятву Гиппократа, педагоги должны постоянно помнить о том, что им вверена в руки судьба человека. И от любого их неверного действия может сломаться у кого-то жизнь. А родителям так хочется, чтобы их ребенок бежал в школу, как домой! Чтобы учился с удовольствием. Чтобы придя из школы мог рассказать что нового случилось и что интересного узнал. Ведь в школьные годы закладываются самые важные качества человека - доброта, честность, отзывчивость. И именно в школьные годы дети обретают первых настоящих друзей.