Роль игрушек в воспитании и развитии личности

Все знают, что детям нужны игрушки. Но какие, когда и зачем - знают далеко не все. На самом деле, это просто, как приправа в супе. Советским психологом Д. Б.Элькониным были выделены несколько периодов в развитии ребенка, зависящих от его возраста, и основной вид деятельности в этих периодах.
Возраст Основная деятельность
0-1 год Общение с матерью (значимым взрослым)
1-3 года Изучение мира предметов и явлений, физические эксперименты
3-5 лет Игра с другими детьми, конструирование, моделирование <своего> мира
5-7 лет Ролевая игра, моделирование отношений
8-11 лет Учебная, познавательная
Ребенок в процессе развития активно воссоздает и изображает ту реальность, которую он наблюдает и в которой непосредственно принимает участие. В целом, игрушки должны соответствовать возрасту, а какая-то часть- быть игрушками "на вырост", которые достаются иногда и предлагаются как тест: интересно или еще нет? Например, мишки, машинки, посудка - и конструктор на вырост. Или игры Никитиных.

Какие игрушки принципиальны в каком возрасте? Многое зависит от ребенка, но общие моменты все же можно назвать.
До года. Обязательно разные по фактуре, цвету, весу, звуку и пр. Важно поискать именно разные, чтобы обогатить восприятие малыша. Желательно зеркало в режиме свободного доступа - чтобы любоваться и самоидентифицироваться. Но бОльшую важность в этом возрасте имеют все-таки не игрушки.
Обязательно разные по фактуре, цвету, весу, звуку и пр. Важно поискать именно разные, чтобы обогатить восприятие малыша. Желательно зеркало в режиме свободного доступа - чтобы любоваться и самоидентифицироваться. Но бОльшую важность в этом возрасте имеют все-таки не игрушки.

От 1 до 3 лет. Игрушки, побуждающие творить, создавать самому. Это кубики из дерева, поролона, пластмассы; конструкторы (попроще и покрупнее, хотя и в 2 года дите может Лего освоить) с разными принципами соединения, наборы посуды для игры с водой и песком (в ванне, в тазике - кому как удобнее). Можно и пирамидки, хотя не все дети их любят, машинки, паровозики, тележки. Спортивные игры, много материалов для художественного творчества: краски, бумага, пластилин, глина, мелки, песок и т.д. Чего не надо детям в этом возрасте (они просто не оценят ): большие мягкие игрушки, большие куклы, хрупкие сувениры, сложные сюжетные игры (железная дорога, кукольный дом и пр.)
От 3 до 5 лет. В созидаемом ребенком мире появляется место для других детей. Обычно с этого возраста детям интересно играть друг с другом. Сначала это игра-взаимодействие: дети сообща строят башню или кормят куклу. Здесь нужны игрушки-имитации взрослых вещей. Чем точнее они будут изображать настоящую вещь, тем лучше. Поэтому термометр в наборе "Доктор" должен быть максимально похож на термометр. То же относится и к машинкам, автотрекам, посуде, кукольным домикам, оружию, кукольной одежде и мебели и т.д.

В этом же возрасте у ребенка появляется воображение, возможность фантазировать и, как следствие, интерес к истории, динозаврам, космосу, монстрам, трансформерам. В это время происходит окончательная идентификация ребенка со своим полом и начинают различаться игрушки для мальчиков и для девочек. Девочек традиционно ориентируют на сферу семьи и быта, а сейчас еще и активно приобщают к индустрии красоты и моды . Мальчики обладают большей свободой, но их интересы также диктуются традицией: техника, оружие, сложные конструкторы. Как общий вид игр и игрушек для этого возраста выступают игры с буквами, цифрами, иностранным языком, магнитные азбуки - обучающие игры.

От 5 до 7 лет. Дети уже не просто играют вместе, а определяют и описывают роли - период ролевой игры. Роли могут быть различные: персонажи сказок, мультфильмов и комиксов, профессиональные, семейные, социальные. Что с игрушками? В силу вступает символическая функция: похожесть уже не важна. Важны отношения персонажей по поводу игрушки. Вместо термометра теперь может использоваться любая палочка . Нужны игры и игрушки, побуждающие отыгрывать различные социальные роли и ситуации: от кухонь и парикмахерских до "Набора полицейских" и рыцарских доспехов. Очень интересны куклы-перчатки и возможность организовать театральное действо.

А буквы и цифры в этом возрасте не так интересны детям, хотя многие уже читают и считают. Но слишком много надо освоить за 2-3 года, да и чтение у нас не является признаком какого-то социального слоя. Поэтому подготовка к школе и освоение школьной программы и прописей в этот период не приносят ожидаемой пользы: программу-то ребенок освоил, в 1 классе ему учиться легко, а вот отношений с одноклассниками и с учителем выстроить не может:

Более старших детей (уже лет с 4-5) можно спрашивать, какие игрушки им хочется и почему. Это бывает очень познавательно для родителей и полезно для ребенка - он сам получает возможность понять, что и зачем ему надо.

В процессе общения с детьми и взрослыми я заметила некоторые взаимосвязи между характером игрушек, которыми играл ребенок, и дальнейшим его развитием вплоть до выбора вида деятельности. Условно я разделила игрушки на Продуктивные, Репродуктивные, и Игрушки-друзья.

К продуктивным относятся игрушки, которые позволяют создать что-то "свое", проявить фантазию. Это все конструкторы, творческие наборы, игры с большим количеством вариантов действий, стратегические игры - солдатики, например.

К репродуктивным, повторяющим, я бы отнесла все бытовые ролевые игры и игрушки-имитаторы действительности, а также сборные модели и выполнение чего-либо по образцу.

Так вот, дети, предпочитающие продуктивные, созидательные игрушки более склонны к позиции лидера, у них более гибкое мышление, они не пугаются и ищут выходы из нестандартных ситуаций. Это творческие люди и даже яичницу они могут готовить особенным способом .

Дети, которым нравятся репродуктивные игрушки, отличаются лучшей адаптацией к социальным условиям. Они коммуникабельны, стабильны, легко <вписываются> в рамки ролей и делают то, чего от них ожидают. Менее склонны к самостоятельному решению задач, чаще ведомые, чем ведущие. Неконфликтны, соблюдают правила и законы.

Существует еще группа игрушек- друзей. Сейчас они могут быть и механическими (тамагочи) и плюшевыми, или это любимая кукла (Барби многими детьми воспринимается как старшая подруга ) или трансформер. Наличие или отсутствие такой игрушки говорит о степени одиночества ребенка и его доверии к окружающему миру. В самом деле, зачем благополучному чаду делиться секретами с меховой собакой - он лучше расскажет другу или родителю. Если у ребенка есть игрушка-друг, с которой он откровеннее, чем с мамой - маме есть о чем задуматься. Как правило, это глубоко чувствующие, мудрые, рано повзрослевшие дети, которые не стремятся поделиться своими переживаниями.

Таким образом, родители могут мягко, но существенно направлять развитие ребенка с помощью хорошо выбранных игрушек. Главное -соблюдать меру, чтобы не получилось "однобокой" личности, и пусть игрушек будет чуть меньше, чем хочется ребенку - есть стимул для развития и контакта с реальным миром.

(с)eka-mama.ru