АТТЕСТАТ!!!

Мой ребенок закончил 9 класс!!!
Вот немного истории...



Школа. «Хождение по мукам»

Школа… сколько всего всплывает в памяти, когда я слышу это слово… За годы начальной школы я с трудом могу вспомнить что-то хорошее - только боль, обиды, страхи. Видимо поэтому я стала детским психологом, и глубоко в душе училась под девизом: «Спасти детей от учителей-монстров». Первое моё место работы в качестве педагога-психолога было именно в начальной школе, и вроде бы этот опыт примирил меня с учителями и начальной школы: я увидела, что среди них есть добрые, умные и любящие детей женщины, и далеко не для всех детей школа является камерой пыток. Но настоящая встреча с начальной школой произошла, когда мой сын пошел в первый класс.

Ромашка

Ты родился и сразу получил кучу диагнозов: и внутриутробное инфицирование, и энцефалопатию, и неизвестную мне хроническую плацентарную недостаточность. Ты долго шел по родовым путям и родился с тугой петлей пуповины на шейке и с подбитым глазом. На второй день измученные медсестры детского отделения отдали мне тебя со словами: «Может, с мамой ты будешь меньше кричать». Ты был самым неспокойным, самым кричащим ребенком в отделении. Потом были больницы, заключение заведующей детской поликлиники: «Не жилец». До 3 лет мы не вылезали из больниц, потом я сама, без ведома врачей, «посадила» тебя на иммуностимуляторы.

Я внимательно следила за тобой, записывая каждое новое слово, умение и все самое интересное. Для меня это были годы счастья! Вокруг я слышала либо ворчание: «Эти молодые не умеют воспитывать детей! Какой невоспитанный ребенок!» либо сочувствие: «Как ты с ним справляешься? Я бы давно убила…» Я злилась и на тех, и на других.

А еще ты оказался левшой. И как я ни старалась подсовывать тебе все в правую руку, ты упорно пользовался только левой.

Гиперактивный, левша, в садике тебя не привлекали занятия и ты не умел общаться с детьми.

«Ну, мама же психолог! У них всегда дети с проблемами!» - этот вердикт я слышу очень часто.

Чем ближе к седьмому дню рождения, тем больше поднимается моя тревога.

И знала я все о детях с ММД (минимальными мозговыми дисфункциями), их особенностях и даже сама составила программу нейропсихологической коррекции и развития, но понимала: проблем с учебой не избежать.

Тогда я стала искать учителя. Такого, чтобы к детям с душой, такого, чтобы не делил детей на отличников и двоечников. И такой учитель нашелся!

1 класс. Норильск

Вот оно! Пришло! Ты пошел в первый класс!!! В первую же неделю меня пригласил школьный психолог. У тебя слабо развита мелкая моторика, совершенно нет мотивации к обучению. И в заключение психолог сказала: «Я не первый год работаю в школе. Видела разных детей. Но с таким нежеланием учиться встречаюсь первый раз!»

Прогнозы психолога были самыми ужасающими.

А с учителем, правда, повезло!!! Вера Васильевна согласилась посадить тебя за первую парту и терпеливо показывала и рассказывала откуда надо начинать писать, и что нужно делать. У нее даже хватало сил успокаивать меня рассказами о своем сыне левше и о том, как долго они приноравливались к письму. А мы с тобой делаем домашние задания по 3-4 часа в день, и вовсе не потому, что они сложны, нет, просто приходиться объяснять тебе все, что проходили в школе.

Первое время ты вообще не запоминал, о чем в школе говорили и чем занимались. От уроков труда и рисования ты сразу отказался, и просто сидел и о чем-то мечтал. Читать ты научился еще в 5 лет, поэтому исправно приносил в дневнике свои «пятерки» по чтению и записи: «Молодец!», «Умница!»

А вот с письмом и математикой очень сложно…

«Мой ребенок считает по пальцам!!!» Это с трудом укладывалось в моей голове. Я сама себя убеждаю в том, что не все рождаются математиками… И кому-то считать действительно очень сложно. Да, я сама знаю, как долго формируются эти навыки у детей с «родовой травмой» и уж тем более у левшей.

Домашнее задание

Оказалось, делать домашнее задание очень сложно, и тут не достаточно моего большого желания и терпения…твое внимание рассеянно, ты быстро отвлекаешься и утомляешься. Я билась не одну неделю, пока не заметила, тебе не достаточно ощущать меня рядом, тебе надо видеть меня. Тогда я стала садиться на стол лицом к тебе - только тогда ты начинал сосредоточенно работать и лучше концентрировать внимание.

Через два месяца стали видны и результаты в школе: наконец-то ты перестал приносить пустые тетрадки, иногда, о СЧАСТЬЕ, ты выполнял классную работу почти на 85%, хотя мне было достаточно и 50%. Ты очень медлителен и не успеваешь за остальными, в этом я могла понять тебя полностью!!! Сама я не отличалась скоростью, и в детстве не раз слышала: «Поторапливайся, черепаха».

У тебя появился любимый предмет - это окружающий мир. Ты приходишь из школы и начинаешь рассказывать про всемирное потепление, и что нефть скоро кончится. Ты решаешь, что тебе надо срочно придумать машину, которая будет ездить либо на воде, либо на воздухе, но пока еще не решил что лучше.

Одноклассники

Как-то в коридоре ко мне подошла твоя одноклассница:

-А ваш Рома ни чего не делает на уроке!

-И что?

Девочка потупилась и отошла.

Дома я спросила:

-Ромаш, а ты дружишь с кем-нибудь в классе?

-Нет, они все драчливые.

На следующий день разговаривала с Верой Васильевной о том, как дети общаются друг с другом, и выяснилось, что многие в классе сами по себе. Предложила проведение тренингов раз в неделю на адаптацию к школе и сплочению коллектива. Тем более что в этой школе я проводила тренинги для старшеклассников. Раз в неделю мы в паре с психологом из моего центра стали вести группу в классе Романа.

Нет, чуда не случилось, Рома не стал самым популярным в классе, но этого и не нужно было. У него появилось двое друзей, да и остальные одноклассники перестали на него коситься. Во время игр он становился заводилой, с легкостью говорил комплименты девочкам, пока остальные стеснялись, находил в одноклассниках что-то хорошее, с удовольствием играл во все игры. Класс стал более дружным, дети научились видеть, какие они на самом деле, и не оценивать друг друга только по оценкам. А больше всего я была рада за сына, который начал чувствовать себя уютнее в классе, и одноклассники перестали казаться ему злыми и драчливыми.

Даун…

Шахматы! Как прочно сидят в нас интроекты! С детства мне внушили, что уметь играть в шахматы и шашки - очень важно, это развивает логику и математические способности. Поэтому Ромашка стал ходить в школьный шахматный кружок. Дома он мне рассказывал, как ходят фигуры, мы закрепляли полученные знания. Я думала, что все идет хорошо, пока однажды не встретила тренера по шахматам.

- Вы мама Ромы? Не могли бы вы зайти?

Дети расходились после занятий, тренер вызвал тебя к доске и попросил продемонстрировать комбинацию мат в три хода. Ты все сделал правильно. Тренер задал новую комбинацию, и ты снова все показал правильно.

Тогда тренер уставился на меня:

-Ничего не понимаю, он что, издевается надо мной? Вы знаете, я не могу ни чего от него добиться! Он даже не может показать как ходит конь! Я уже подумал, что он ДАУН, а теперь я в замешательстве…Он же гениальный ребенок!

- Возможно, он вас боится…

Дома, поговорив с тобой, оказалось, что во время занятий всегда шумно, и ты устаешь. А тренер всегда кричит, и ты не хочешь с ним говорить. Так мы расстались с этим кружком - в шахматы можно и дома играть.

Так в трудах прошел первый учебный год. Как хорошо, что нет оценок! Как хорошо, что у тебя понимающий учитель.

А мы переезжаем, и для тебя это не только прощание с первым классом, но и прощание со школой и Норильском. В последний день, после того как ты очень тепло попрощался с ребятами, Вера Васильевна напомнила тебе попрощаться и с работниками школы. Ты побежал по этажам, налетал на вахтерш и уборщиц обнимался с ними и рассказывал, что уезжаешь на материк. Оказывается, тебя многие знают и любят. Я слушала добрые отзывы о тебе, пожелания хорошо устроиться на новом месте, и улыбалась. На душе было солнечно.

2 класс. Ижевск.

Школа.

Мы искали школу, чтобы ты мог спокойно добираться не только до дома, но и до бабушки, и до моей работы. Школа была большая - 2 корпуса, начальная школа - в отдельном новом здании. Первая неприятная неожиданность: в школе нет классов, которые бы занимались по обычной программе. Ты попал в класс, где математику проходят по системе Л. Г. Петенсон, а все остальное по развивающей программе Занкова. Поговорила с учителем, рассказала о твоих особенностях и своих опасениях, рассказала о твоих слабых и сильных сторонах, о том, как можно их использовать. Елена Рудольфовна внимательно меня выслушала, и мы договорились о тесном сотрудничестве. Все началось по новой…

Ты приносишь пустые тетради, не можешь вспомнить, что вы делали на уроке. Мы садимся и изучаем каждую тему, делаем номера и классной, и домашней работы. О, ужас! Ты с трудом считал до 20, а теперь счет сразу до 100! Я заглянула дальше в учебник, а там - страшные примеры в 5 действий в приделах тысячи. «Глаза боятся, а руки делают». В нашем случае не только руки. Каждый день по 4 часа мы упорно занимаемся, учимся решать новые примеры и задачи. О, эти задачи!!! Как же тяжело они тебе даются! Иногда, чувствуя, что сил моих больше нет, я вскакиваю с криком: «Рома!! Я же только что тебе это объясняла!!!» и убегаю в спальню. Ты плачешь…Через десять минут я возвращаюсь, мы умываемся холодной водой, пьем сладкий чай и по новой принимаемся «грызть гранит науки».

У тебя испортился почерк. Он и в первом классе был далек от совершенства, но сейчас из-за стремления хоть что-то успеть, он стал вовсе безобразным. Твои тетрадки пестреют от красной пасты учителя, множество замечаний… Самое удивительное, что замечания были даже тогда, когда в домашней работе мы делали лишний номер.

В разговоре со мной учитель делает испуганные глаза, возмущается, что ты не работаешь как все и высказывает свою растерянность. Я посетовала на то, что нам не хватает элементарных знаний как правильно оформлять задачу, что в системе есть свои особенности, и попросила заниматься с тобой дополнительно за отдельную плату. Учитель согласилась.

Вы же психолог!

Осенью, когда в очередной раз я пришла узнать как у тебя дела, состоялась такая беседа с учителем.

-Вы же психолог, вы проверяли своего ребенка?

-Что вы имеете в виду?

-Ну, тесты разные… Вы уверены, что у него все в порядке?

-Если вы имеете в виду развитие памяти и мышления, то у него все в норме. Если вас интересует развитие произвольного внимания и моторика, то эти показатели у него низкие… Если у вас есть сомнения, его может посмотреть школьный психолог.

На следующей неделе тебя обследовал школьный психолог, после чего Елена Рудольфовна, вдохнув, сказала: «Да, вы оказались правы. Показатели развития хоть и низкие, но все в пределах возрастной нормы».

Я рассказала ей случай с тренером по шахматам, на что она сказала: «Вот и мне кажется, что он совершенно ничего не понимает».

Сказав про себя: «Сама дура», я сжала кулаки и ушла домой.

А у тебя определенно были большие успехи, ты уже бойко решал примеры, и самое главное тебе это стало нравиться! И пусть на уроках ты справляешься не со всеми заданиями - дома ты решаешь без ошибок! Это было самым важным!!! За два первых месяца ты освоил программу первого класса и догнал своих одноклассников. Я так радовалась за тебя!!! А уж как был доволен ты, когда без моей помощи решал самые трудные примеры!

-Мама, почему ты - не учитель?

-Потому что мне нравиться быть психологом. А ты хочешь, чтобы я была учителем?

-Да! Тогда бы ты учила меня дома.

-Тебе не нравится в школе?

-Нет.

-А как тебе ребята в классе?

-Сегодня я угостил Костю конфетой, и он ее взял!

-А почему он должен был отказаться?

-Ну, я же самый плохой в классе, у меня никто, ничего не берет.

Меня обожгло, по телу прошел огонь: злость, обида, отчаянье!

-Чем же ты хуже остальных?

-Я хуже всех учусь…

Родительское собрание

Помня положительный опыт тренингов в первой школе, я предложила провести их и здесь. Отказ. Тогда я решила помочь провести родительское собрание на тему: «Развитие произвольного внимания у школьников младших классов». Так у меня появилась возможность рассказать об особенностях детей с нарушением внимания и про трудности, которые возникают не по вине ребенка и не оттого, что он ленив или «дурак». Одна из мам оказалась педиатром и дополнила мои слова медицинскими фактами. Родители очень активно обсуждали проблему. Принять как факт, что надо вместе с таким ребенком делать домашнее задание многие не могли. Вопрос ставился иначе: как же заставить, ребенка делать уроки? Еще я объяснила, что отношение детей друг к другу в начальной школе в большей степени зависят от позиции и отношения учителя к этому ребенку.

Не знаю, что повлияло, но отношение к Роме поменялось. Появились приятели, с которыми он с удовольствием играл после уроков.

Любовь

Теперь, возвращаясь домой, ты стал с удовольствием рассказывать про Машу. Еще в годик вы вместе играли в песочнице, и ты с гордостью делился с ней этим фактом биографии. Однажды ты подрался. Ты боишься драк, я это знаю, а тут - просто светишься от удовольствия.

- Я защищал Машу!!!

Оказалось, что Маша призналась в симпатии одному из мальчиков, и за это он пообещал ее побить. Ты, как истинный рыцарь, предложил свои услуги телохранителя. Драка состоялась. Ты был горд, что сражался с самым сильным мальчиком класса! Пусть не победил его, но и не отступил.

Новый удар и новая надежда…

Еще в первые дни учебного года я встретила свою бывшую одноклассницу. Оказалось, они близкие подруги с учителем моего сына.

- Лена, Елена Рудольфовна показывала тетради твоего Ромы… Ты знаешь, тебе надо отдать его в специальную коррекционную школу.

- Она показывала тетради? С какой целью? Вы поставили моему ребенку диагноз?

- Лена, Елена Рудольфовна желает только добра, ты сама психолог и должна понимать, что там ему будет лучше… Там специальная программа, небольшие классы.

Я не помню, что ответила, не помню, как сдержалась и не нахамила! Перед глазами просто стаял черный туман, а от злости разрывало на части.

Через три дня, набравшись сил, я пошла в школу. Елена Рудольфовна встретила меня с улыбкой:

- Как хорошо, что вы пришли. Я не вижу ни каких продвижений и положительных сдвигов.

- А я напротив, вижу значительные изменения!

- Посмотрите сами, вот задача - над подобными мы бьемся уже несколько занятий.

Учитель положила перед Ромой старый учебник по математике за второй класс, открыв последние страницы, раздел «задачи на повторение».

Рома достаточно быстро и совершенно правильно решил задачу. Я вздохнула с облегчением - учиться еще полгода, а он уже справился с заданием, которые решают по традиционной программе только к концу учебного года. Елена рудольфовна развела руками: «Ну, видимо вы, хорошо поработали дома с такими задачами».

Я не стала объяснять, что дома мы очень долго делаем домашнее задание, поэтому отрабатывать то, чем они занимаются на индивидуальных занятиях времени просто нет.

Настроение улучшилось, и появилась надежда, что все будет хорошо.

- Елена Рудольфовна, так нам искать другую школу?

- Зачем, с чего Вы взяли?

Я рассказала о разговоре с ее подругой. Учитель принесла мне за нее свои извинения: якобы она не так все поняла.

Через неделю бывшая одноклассница позвонила и попросила прощения. Она уверяла меня, что ничего плохого не хотела, и снова начала рассказывать о преимуществах специальных коррекционных школ. На этот раз я резко ее перебила, попрощалась и повесила трубку, очень пожалев, что не умею ругаться.

Конец 2 класса

Весна. Близится к концу учебный год. Природа расцветает - все рады солнышку, теплу и нежной зелени. Для тебя же это означает, что силы совершенно на исходе…Ты утомлен!

Мы пьем витамины и лекарства, чтобы как-то поддержать организм, но это мало помогает. У тебя ежедневные головные боли, мы перестали делать уроки по вечерам, переместив самое сложное на утро, время, когда тебе легче всего заниматься. На дополнительные занятия ты не ходишь, так как у нас нет средств, их оплачивать. В тетрадках снова нет и половины того, что вы делаете в классе. В дневнике сплошные двойки…

Я уже решила, что третий класс мы будем искать с традиционной программой обучения.

Разглядываю твой черновик, вчера ты сам подписал его «тетрадь для дурака». Сердце обливается кровавыми слезами…

- Ромашка, что это?

- Я же дурак, я плохо учусь…Я самый глупый в классе!

Объясняю тебе, что это не так! И что горжусь тобой, показываю твои тетрадки за первый и за второй класс - любому было бы сложно на твоем месте! Рассказываю, что я сама такие примеры решала лишь в 4 классе, что они очень сложные.

- Мама, а по русскому ты делала ошибки?

- Я их и сейчас делаю. А во втором классе их у меня было гораздо больше чем у тебя!

Тебя несколько успокаивают мои слова. Мы оба устали за этот год!

Скандал

«Уважаемая Елена Владимировна, прошу подойти в школу...» Учитель пригласила меня в пустой кабинет, а сама ушла за логопедом и психологом.

Слышу разговор за дверью класса:

- Так и начните, у нас проблемы….

В класс зашли учитель, психолог и немного в стороне от них логопед (логопед весь год занималась с Романом по поводу дизграфии, Ромашка с удовольствием ходил на эти занятия).

Психолог и Елена Рудольфовна сели напротив меня, логопед - на соседний ряд.

- У нас проблемы!- так началась речь учителя - Как вы, наверное, сами видите, у Ромы нет никаких продвижений вперед.

- Разве? У меня другое мнение.

- Ну, как же! У него как были двойки за контрольные работы, так и есть. А раз так, в соответствии с законом об образовании статья…. Мы имеем право оставить ребенка на повторный год обучения.

- Я бы хотела, чтобы ребенок написал контрольную работу по традиционной системе. Насколько мне известно, именно за успешное усвоение традиционной программы выводится и годовая оценка, и решение о переводе в следующий класс…

Тут меня резко обрывает школьный психолог, и, повышая голос, начинает доказывать, что они действуют только в интересах ребенка. И она, как ПСИХОЛОГ, мне СОВЕТУЕТ поступить так, как это будет лучше для моего сына.

- Простите, вы меня перебили, я пока не спрашивала ваших советов. Можно я продолжу?

Учитель посмотрела на психолога и тихо сказала: «А я вам говорила, видите какая она?»

Психолог покрылась пятнами и на повышеных продолжила:

- Вот Вы какая!!! Вам не нужны наши советы!!! Вы меня перебиваете…

И вот тут что-то со мной произошло… Это было последней каплей моего терпения. Я, не умеющая кричать, защищаться, грубить старшим (а психолог женщина лет на 10-15 старше меня), я просто заорала!

- Нет, это Вы меня не дослушали!!! Вы вообще слушать умеете? Психологов этому должны обучать, кажется… Я не собираюсь с вами спорить, что нужно учесть интересы ребенка! И я еще в середине года говорила с Еленой Рудольфовной, что нам нужна традиционная система, и хотела искать другую школу!!! Но Елена Рудольфовна отговорила меня – не зачем ребенка подвергать повторной адаптации в середине года! Был у нас с вами такой разговор? - я посмотрела на учителя, и она лишь кивнула.

Я продолжала:

- Мы переезжаем, и в любом случае уходим из вашей школы.

Психолог изменилась в лице, тон стал спокойным и вежливым:

- Так Вы точно уйдете из школы?

-Да!

- Тогда, нет никаких проблем, Елена Рудольфовна напишет в личном деле «переведен в третий класс», вы только обязательно заберите документы… Вопрос решен, мы можем идти.

Психолог вышла из кабинета, за ней встала логопед, которая все это время безмолвно сидела, не подняв головы, и только на прощание сказала: «До свидания. Извините».

Мы остались с учителем вдвоем… У меня в глазах стояли слезы.

- Елена Рудольфовна, для чего все это? Мы с вами и так могли все решить.

- Но Вы постоянно давите меня своими знаниями, я не могу вам ничего сказать.

Я вышла из школы, слезы наконец, вышли на свободу…

Я ревела пол дня не в силах остановиться… Тошнота и сильные головные боли мучили меня еще три дня.

Молитва

Через неделю после этого случая, когда я работала за компьютером, а ты в соседней комнате делал уроки (к концу года ты делал их практически самостоятельно - приносил тетрадь лишь для проверки), я вдруг услышала, что ты ревешь.

-Рома, что случилось?

- Ничего. Все в порядке.

- Я слышу, что ты плачешь.

- Мама я уже счастлив…

Я встала и подошла к тебе. Ты был весь в слезах.

- Что случилось? Что-то не получается?

-Нет, я так молился! Завтра контрольная работа, если не напишу, меня оставят на второй год… Я загадал желание написать хорошо.

- Все будет хорошо, иди лучше спать…

Мне было безумно жаль тебя! Я злилась на учителя, что она напрасно терзает тебя в последние дни учебы. И за всем этим стояла большая усталость и мое бессилие! Я поняла, что готова сдаться, сил сопротивляться у меня уже нет!

3 класс. Москва.


Документы из школы получили лишь за неделю до 1 сентября. Прочитав характеристику, я ужаснулась! По ней выходило, что Рома и на первый класс не тянет.

Пришли в новую школу. Даю завучу характеристику и прошу, чтобы Рому протестировал учитель: если уровень знаний на третий класс не тянет, то мы согласны на второй. Ромчика я предварительно настроила, что такое может случиться.

Роману устроили целый экзамен. Учителя третьего класса найти не смогли, поэтому попросили других. В итоге на него смотрели 3 учителя начальной школы, завуч и директор. Вначале он растерялся и постоянно смотрел на меня, ища поддержки. Я ободряюще улыбнулась, а сама, не выдержав, вышла в коридор.

Вскоре из класса вышла директор:

- Вы что, с ума сошли? Зачем ребенку терять год? Он у вас пишет, считает через десяток, умножает, делит, решает задачи в три действия. Пишет с ошибками и почерк ужасный, так что теперь… Даже не думайте, только в третий!

С каждым ее, словом я наполнялась радостью! Рому записали в третий класс!!! Домой мы возвращались счастливыми!!!



Новый учебный год… Что он принесет? Надеюсь на лучшее!!!

Москва 1.09.2007год.