ЗПР или Аутизм?

Говорить об аутизме только на основании того, что ребенок не говорит или говорит плохо, еще рано. Первый признак аутизма - нежелание вступать в контакт даже с близкими. Если в остальном кроме речи ребенок развивается соответственно возрасту, возможно у него просто не развит речевой центр. В этом случае поможет консультация логопеда и последующие занятия с ним. А еще могут быть проблемы со слухом.

Я не могу ответить на Ваш вопрос, т.к. ничего не известно о ребенке, расскажите какой он?

Да, еще рисполепт не рекомендован детям до 15 лет, читайте инструкции к лекарствам.

У нас диагноз ЗПРР - но это не связанно с аутизмом и мне вообще кажется у вас его нет - такие дети вообще замкнуты. Мы просто не выговариваем все звуки, в словах можем менять звуки и в следствии буквы, писать у нас получается ужасно!!! Вот это и есть ЗПРР. В школу пошли в первый класс, но специальный логопедический. С нами работает логопед. Вам тоже бы надо, а то время уходит.

В школу нас пока не берут. В садик тоже, ходим только по пол дня. Он гиперактивный. На занятиях сидит небольше 15-ти минут. Это в общей группе. Индивидуально занимается час. Иногда проявляет агресию криком и топотом, но других никогда необижал. Детей с чистым аутизмом различают еще в раннем детстве, а у нас в 6-ть лет с трудом определили. Нет причины, нет точного диагноза, а как же лечить тогда, куда еще поехать? Врачь в Днепре говорит, что специалистов нет ни в Росии, ни в Украине. Возможно лет через 5-ть они появятся. Но я немогу ждать так долго.
Есть чистый аутизм, есть болезни похожие на аутизм, аутистический синдром, болезнь Аспергера. Я согласна, что у моего сына есть нарушения в развитии, но это точно не чистый аутизм. Год назад в Москве нам был поставлен диагноз ЗПР с аутистическим поведением, не врожденный, а приобретенный.
ЗПР- так как отстает речь. Аутистическое повеление- так как присутствует агресия и гипперактивность.
Рисполепт в сиропе разрешон детям младшего возраста.

Аутизм

Аутизм - тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью, бедностью выражения эмоций. Аутисту свойственно неадекватное реагирование и дефицит социального взаимодействия.
Характерные признаки аутизма
1. У ребенка с аутизмом плохо развивается речь, как рецептивная (понимание), так и экспрессивная. Зачастую речь имеет форму эхолалий (повторы элементов речи, услышанных от окружающих или по телевизору). Доступны для понимания лишь простые однозначные указания ("садись", "ешь", "закрой дверь" и т. д.). Абстрактное мышление отстает в развитии, что проявляется в непонимании таких элементов речи, как местоимения (твой, мой, его и т. д.) и др. Неспособность ребенка говорить или понимать речь - наиболее частая жалоба родителей при первичном осмотре ребенка. Проблемы с речью становятся очевидны на втором году жизни ребенка.

2. Ребенок ведет себя так, как если бы у него был явный дефицит ощущений и восприятия - т. е. как будто он слепой и глухой, но более тщательное обследование выявляет сохранность всех сенсорных модальностей. Родители детей с аутизмом жалуются на то, что им очень трудно привлечь внимание своих малышей. Обычно они не поддерживают контакт взглядов с родителями и/или не поворачивают голову в ответ на обращенную к ним речь.

3. Дети с аутизмом обычно не развивают тесных эмоциональных отношений с родителями. Это выявляется в первые месяцы жизни, когда родители обнаруживают, что ребенок не прижимается к матери, находясь у нее на руках, а иногда сопротивляется физическому контакту, напрягая спину и пытаясь выскользнуть из родительских объятий.

4. Дети с аутизмом не играют с игрушками, как это делают обычные дети. Они не проявляют особого интереса к игрушкам и не занимаются ими в свободное время. Если они играют, то часто весьма своеобразно, например крутят колеса перевернутого игрушечного грузовика, скручивают кусок веревки, нюхают или сосут куклу. Неспособность играть с игрушками может быть выявлена на втором году жизни.

5. Отсутствуют или заметно ограничены игры со сверстниками. Ребенок может либо не проявлять интереса к таким играм, или у него могут отсутствовать необходимые игровые умения и он, как правило, не обращает внимания на других детей, если только не участвует в простой игре типа "дай-возьми". Этот признак также легко обнаруживается на втором году жизни.

6. Навыки самообслуживания у детей с аутизмом отсутствуют или их развитие крайне задерживается. Им трудно научиться самим одеваться, пользоваться туалетом и есть без посторонней помощи. Эти дети плохо распознают обычную опасность, и за ними нужен постоянный присмотр, чтобы они не получили серьезных травм, переходя улицу с интенсивным движением, играя с электрооборудованием и т. д.

7. У детей с аутизмом очень часты вспышки ярости и агрессии. Эта агрессия может быть направлена на себя, когда дети кусают свои руки, бьются головой о пол, мебель или бьют себя кулаками по лицу. Иногда агрессия направляется на других, и тогда дети кусают, царапают или бьют своих родителей. Большинство родителей детей с аутизмом жалуются на то, что им трудно справляться с ними, на их низкую толерантность к фрустрации и реагирование даже на малейшее препятствие или запрет взрывом ярости.

8. Дети с аутизмом могут часто демонстрировать "самостимулирующее" поведение в форме ритуальных, повторяющихся стереотипных действий. Они раскачиваются всем телом стоя или сидя, хлопают в ладоши, вращают предметы, не отрываясь смотрят на свет, вентиляторы и другие вращающиеся объекты, выстраивают предметы аккуратными рядами, подпрыгивают и приседают или крутятся на одном месте в течение долгого времени.

Из этого списка нам подходит только первое и второе частично. Из-за гиперактивности его взглят трудно удержать надолго. Но он отзывается когда его завут. Очень привязан к родным. Любит ласку, когда его гладят. Нехочет оставаться один, даже если сам гуляет я обязательно должна находиться в комнате. В группе бежит туда где больше деток. Сам себя обслуживает полностью. Если кто то плачет всегда пожалее, поцилует, скажет; "Непач, ненадо дожик".
На игрени он нехотел общатся с детками, так как с нами были очень тяжолые дети , и он их просто боялся, боялся ихнего вида. Вот врачи и неувидели его истинного поведения с детьми
В обучении нам мешает его гиперактивность. Когда удается его усадить за уроки он прекрасно все учит, и помнит выученное вдальнейшем.
Когда он одит с ним легко, но когда в группе то неугомонный. Хотя в садике воспитателям удается усадить его за рисование со всеми на 30мин. , и со всеми самостоятельно кушает.
Агресию проявляет криком, топотом, иногда может поломать игрушку, очем потом сам жалет. Но ни себе, ни другим вреда не наносит.
Из 8-ми пунктов подходит только 1.5. Значит это не аутизм? Как тагда быть с врачами которые настаивают на своем? Где можно найти хороших специалистов?
И как вы считаете, может ли врачь изучить ребенка, и поставить диагноз налюдая его 5-10мин.?

Пожалуста , дайте координаты московских специалистов. Мы можем поехать.

Здравствуйте я новенькая и мне 30 моему сыну 5 наш диагноз таков "Резидуальная энцефалопатия ,ЗПРР ,эхолалия, гиперактикность ,аутизмо подобное состояние присутствует .
Очень тяжело мальчик сам добрый ,любит ласку,не любит когда дети плачут его это раздражает, агрессивен с родителями постоянно бьет по лицу в саду активен выполняет все задания воспитателей ,но у на сад специализированный агрессия появилась в последние время наверно 2 месяца до это всегда был ласковый он сейчас со мной обнимается и целуестся ,но через секунду может и ударить стал истеричен .6 месяцев тому назад нам психиатр назначила "неулептил" на 3 месяца мы про пили и я пошла к ней на прием .Обьясню неулептил пили для коррекции поведения. после она сказала продолжайте у меня денти пью годами я купила еще мы наели его пить ,но был перерыв 10 дней и у него началась плаксивость мы пропили 10 дней ,но он стал плохое переносить я не выдержала отменила потом после отмены через 10 началась агрессия и психозы.
Незнаю что делать нервы на приделе сама сижу на успакоительных.Что делать психиатров адекватных нет.