Даешь быдло для экономики (много букофф)

С сайта нашей местной газеты "Улица Московская" 16.02.2011


Даешь быдло для экономики!
Проект Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы, который министр образования Фурсенко должен был утвердить 15 февраля, вызвал такое общественное возмущение, что был отложен «для дальнейшего всестороннего» обсуждения. Этот проект – капля в «море» образовательной реформы России, которая потрясает страну, начиная со 2-й половины 2000-х гг.
«УМ» попыталась обобщить основные повороты реформ образования этих лет. Мы приглашали к разговору нескольких руководителей образовательных учреждений разного уровня. Но они мягко уклонились от беседы.
Сигналы от больших людей
Обобщения нам придется делать самим. Без участия представителей образовательной системы. Ну что ж, работники образования – люди зависимые. Их по-человечески жалко. Итак, мы попытаемся излагать события в хронологическом порядке, делая лирические и информационные отступления.
Рабкор. ру пишет, что наступление на российское образование началось после того, как большой человек и олигарх Михаил Прохоров, он же лидер Российского союза промышленников и предпринимателей, однажды от имени отечественного бизнеса выразил на встрече с президентом неудовольствие по поводу «чрезмерной» образованности населения страны. Мол, работать некому, а они все учатся и учатся. Министерство обороны все последние годы подливало масла в огонь, пеняя на то, что все рвутся в студенты, а служить в армии тоже некому. Министерство экономики кричало, что Россия вынуждена принимать мигрантов – рабочих рук не хватает. А коренное население лезет и лезет в вузы.
Все эти сигналы предваряли первый поход против системного образования населения – введение ЕГЭ.
Хроника умственного дауншифтинга
Два года назад, несмотря на все протесты населения и возмущение довольно большой части научного сообщества, в России, вместо привычных профильных вступительных экзаменов и предметных выпускных, насильственно был введен Единый государственный экзамен. Страна к нему привыкает тяжело: с нервами, истериками, взятками и даже самоубийствами школьников.
ЕГЭ заменил классические экзамены и свел все дело к письменным тестам, где нужно не рассуждать, а выбирать правильные ответы из уже предложенных. Теперь школьнику не нужно уметь думать. Ему нужно иметь навык выполнять тесты.

В 2009-2010 гг. наметилась тенденция к сокращению числа самостоятельных вузов. В середине 2010 г. в Казани министр образования Фурсенко заявил: «Мы поддерживаем такие тенденции. Во-первых, сегодня в стране очень негативная демографическая тенденция, и количество студентов в ближайшие несколько лет сократится радикально. По самым оптимистичным оценкам, количество студентов с 7,5 миллиона опустится где-то до 5,5 миллиона. А по оценкам более реалистичным, где-то до 4-4,5 миллиона человек. И такое небольшое количество студентов будет примерно до 2020 г. Это первая причина, почему мы должны все-таки консолидировать усилия и сокращать количество вузов».
Вторая проблема, по словам Фурсенко, заключается в том, что для большого количества вузов нет высококвалифицированных преподавателей.
В соответствии с этой линией уже в этом году могут потерять самостоятельность и два пензенских вуза – педагогический университет и технологическая академия.
В январе 2011 г. в онлайн-интервью сайту «Газета.ru» помощник президента по экономике предложил отменить студенческие стипендии, назвав их «неправильным сигналом». Он назвал неверным подход, когда «ты за сам факт своей учебы получаешь компенсации». Вместо этого Дворкович предложил давать студентам работу после учебы – на кафедре, в библиотеке, в кафе. «Я считаю, – заявил он, – что это и правильнее, и дешевле для налогоплательщиков, чем платить стандартные стипендии».

Примечателен комментарий, высказанный на это предложение самими студентами, а именно председателем Российского профсоюза студентов Алексеем Казаком: «Услышать из уст помощника президента по экономике столь революционные предложения в области образования и социальной политики было для меня полной неожиданностью. Молодежь из малообеспеченных семей не сможет продолжить учебу, а лишенные стипендии студенты потеряют один из важнейших стимулов учиться на хорошие отметки, будет достаточно и троек».

В начале года творческие вузы – театральные, киношные, художественные и прочие – в очередной раз едва отстояли свое право, помимо результатов ЕГЭ, учитывать при приеме абитуриента и результаты профильного экзамена по собственно творческой специальности.
Ректоры консерваторий тяжко бодаются с Министерством обороны за право студентов-музыкантов не служить в армии. Для них даже 1 год службы означает конец как профессионалов-исполнителей.
И вот в феврале в публичное информационное пространство просочился Проект Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы. Кстати, найти его достаточно непросто. Скажем, на сайте Министерства образования его нет. На сайте «Федеральный образовательный стандарт» текста проекта именно для старшей школы тоже нет. Есть только для средней.
Что подразумевает проект? Обязательных предметов для старшеклассника остается четыре: загадочный предмет «Россия в мире», ОБЖ, физкультура и некий «индивидуальный проект». Что это такое, никак не поясняется. В список обязательных предметов не вошли: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география!

Согласно проекту, предметы делятся на шесть образовательных областей. Из каждой старшеклассник будет иметь право выбрать только один предмет для изучения. То есть выбрать, скажем, алгебру, геометрию и информатику сразу будет запрещено. Выбрать сразу все – запрещено! Выбрать большую часть – запрещено! Выбираешь физику – математику уже не можешь, хотя это и абсурд физика без математики. При этом заметьте, что ЕГЭ никто отменять не будет. То есть старшеклассники так или иначе будут не готовы к нему по одному из предметов. Выход только один – платное обучение по этому предмету или частное репетиторство по нему специально для ЕГЭ.
Принятие этого законопроекта означало бы государственный разгром старшей школы. Пока его отложили.
На данный момент утверждены образовательный стандарт и примерная программа для начальной школы (1-4 классы) и образовательный стандарт (без программы) для средней школы (5-9 классы.) В них вроде бы все остается более-менее привычным.
Но, если так, зачем же ломать старшую школу?

Логика происходящего
Сопоставим некоторые факты. Сейчас гражданин России имеет право работать с 14 лет (9 класс). Промышленность, крупный, средний и малый бизнес нуждаются не столько в умных и квалифицированных кадрах, сколько в массовой рабочей силе, «заточенной» под набор не слишком сложных операций.
Бюджет России не позволяет нормально выполнять все социальные обязательства государства. В том числе финансировать реализацию конституционного права людей на бесплатное образование.
Прямо отказаться от этого финансирования нельзя – народ не поймет. Значит, проще всего искусственно ограничить доступ широких масс к образованию при помощи туманных образовательных стандартов, сокращения бесплатных мест в вузах (под предлогом наличия демографической ямы), отмены стипендий.
Суть происходящей реформы – грубо говоря, оставить образование элите, а в экономику нагнать «человека умелого». То есть, быдло. Кстати, поскольку система ПТУ была разрушена еще раньше, получать рабочие профессии юноши и девушки, выдавленные из школ после 9 класса, будут не в бюджетных учебных заведениях, а на платных курсах и непосредственно на производстве, создавая его владельцам прибавочную стоимость.

Ужасный новый мир
В логике образовательных реформ есть и глобальная политико-экономическая составляющая. Для того чтобы легко управлять большой территорией и расположенными на ней большими рынками, нужно, чтобы ее населяли эгоистичные потребители материальных ценностей, кредитов, энергоносителей. Зависимые, не рассуждающие, преданно любящие генсека, президента, национального лидера.

В этом государственно-корпоративном мире не нужны ни средний класс, ни малый бизнес, ни независимая пресса, ни умное ТВ, ни культурные достижения, ни наука. Нужны только рабочие муравьи.
Если реформы образования в России будут идти теми же темпами, и теми же темпами государство будет снимать с себя социальные обязательства, через 20-30 лет мы увидим веселую снаружи и страшную внутри реальность.
Пенсионеры старше 65-70 лет умрут. Дети-инвалиды и дети с острыми заболеваниями умрут. Сироты будут проданы за рубеж. Одинокие взрослые инвалиды, молодые пенсионеры без достаточных доходов будут выселены за пределы крупных городов, а то и в спецучреждения, где за счет своих пенсий будут оплачивать свое скудное содержание.
В городах, где останутся только здоровые «муравьи», после рабочего дня и в выходные будет царить безудержное веселье – по ТВ, в клубах, на дискотеках, на «вечерах по интересам». Основой жизни общества станут три кита: производство (скорее всего выкапывание природных ресурсов и их транспортировка за пределы страны), потребление и укрепление государственности.
Не останется инакомыслия, нормальной семьи, книг, газет и журналов, общественного контроля за властью. Они не будут нужны самому обществу, потому что это будет общество кретинов.

http://www.ym-penza.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2706%3A-378----&catid=55&Itemid=38