Ну конституция же не единственный закон. Она только основные самые важные положения определяет. А уже дальше они детальнее прорабатываются в других нормативных актах. Там целая иерархия. В регионах очень часто бывают свои особенности. Вносить это в Конституцию РФ нецелесообразно, потому что это работает только для одного региона. Например, статус национальных языков закрепляется как государственный на определенных территориях. В Татарстане например. С другой стороны наша Конституция закрепляет положение о сохранении культурного наследия , национальных языков в том числе. То есть противоречия не возникает
Вы не в теме инклюзии, детей с особенностями развития? В вашем близком окружении есть хотя бы один ребенок с инвалидностью? Вы понимаете различие в "спецшколах"? Что у них бывают разные профили?
, я никогда не видела толп молящихся на улицах. Перекрытия или остановки движения. Все религиозные мероприятия проходят в мечети,
У нас их столько, что им места в мечети не хватает.
Они располагаются на улице. Перекрыт огромный переулок, не ходит транспорт.
Переулок от начала и до конца занят/забит людьми.
Молитва прошла, всё закончилось.
Открывается движение и жизнь пошла своим чередом.
Илана2000 пишет:
. Никто никому не мешает.
Мешают? Скорее нет.
Раздражают и создают неудобства.
А, да. Этот педагог так перевозбудилась, что прямо на угрозы перешла. Так сильно, почему-то, ей не нравится затрагивание темы мигрантов... Такие это вот, альтернативные культуры...
Но к детям с особенностями развития и инклюзии это не имеет никакого отношения
Не могу с вами согласиться. Диагнозы очень разные бывают, поведение тоже очень разное.
Со мною в классе учился мальчик, который ежедневно попадал в какие-то истории: дрался, портил чужие вещи, срывал уроки своим поведением. Семья нормальная была. Он всё прекрасно понимал, обещал что будет вести себя нормально. В 6 классе его исключили из нашей школы и направили учиться в спецшколу. Не знаю какой там диагноз был, но я была рада, что его больше нет в нашем классе. Считаю, что если ребёнок ведёт себя опасно для окружающих (распускает руки, портит вещи, мешает вести уроки...) то его место в спецшколе.
Они располагаются на улице. Перекрыт огромный переулок, не ходит транспорт.
Переулок от начала и до конца занят/забит людьми.
Молитва прошла, всё закончилось.
Открывается движение и жизнь пошла своим чередом.
Мешают? Скорее нет.
Раздражают и создают неудобства.
Ирина 4.06.1973.
Благодарю.
Что это, если не завуалированные угрозы?
Со мною в классе учился мальчик, который ежедневно попадал в какие-то истории: дрался, портил чужие вещи, срывал уроки своим поведением. Семья нормальная была. Он всё прекрасно понимал, обещал что будет вести себя нормально. В 6 классе его исключили из нашей школы и направили учиться в спецшколу. Не знаю какой там диагноз был, но я была рада, что его больше нет в нашем классе. Считаю, что если ребёнок ведёт себя опасно для окружающих (распускает руки, портит вещи, мешает вести уроки...) то его место в спецшколе.
Или читать не умеете.